第六单元_第01课时_7的乘法口诀（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第六单元 第1课时 7的乘法口诀 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，记忆7的乘法口诀。 2.在具体的情境活动中，运用迁移方法编出7的乘法口诀并能解决实际问题，培养自主合作学习的能力。 3.培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 重 点 编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。 难 点 理解7的乘法口诀的意义，能熟练地应用7的乘法。 学情分析 本节课属于数与代数知识的教学，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。(7的乘法口诀)的编排。与前面1-6的乘法口诀类似，教材通过七巧板拼图导人1个7是7，2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49。在此基础上让学生尝试着编口诀，因为有了以前的乘法口诀的基础学生困难不大。通过编出的乘法口诀来运用到题目中，在练习的设计上，引导学生运用口诀进行计算，让学生熟练掌握口诀，并将7的乘法口诀与实际生活相结合，让学生感受到了数学与生活的密切联系。大大激发了学生的兴趣。 学生对编口诀的过程已不陌生，通过2~6的乘法口诀的学习，学生已具备自编口诀的经验，有自己的思考方法。关键是熟悉和理解口诀，运用口诀进行计算，并解决实际问题。7的乘法口诀一共有七句，量多且数字较大，熟记口诀并不容易。运用口诀进行计算时易混淆。 教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒 教学流程 创设情境，感受学习7的乘法口诀的必要性。 【设计意图】：通过猜谜语直接引出新课题，进一步为学习新知识作好铺垫:激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。 一、复习旧知，创设情境，导入新课。 1.猜谜语，提问题。 “七块小木板，有边又有角。一会儿大公鸡，一会儿大恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁。”你能猜出这是什么吗？ 2.一副七巧板有7块，2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题，一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 学习任务一：沟通加法与乘法之间的联系，理解乘法的意义。 【设计意图】：通过学生分组合作探究，在探究过程中自主猜想感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。 一、探究图案个数与拼块块数之间的关系 1猜想7的乘法口诀有几句? 师:每句口诀里一定有哪个字?(生:每句口诀里一定有七字。) 师:那么每个字的前面应该是哪些字呢?(生:一、二、三、四、五、六。) 2.学生合作探究例 1:编写7的乘法口诀。 （1）课件出示例 1主题图 （2）学生观察图画，思考并完成下面的问题: ①观察每图案用了几块板? ②一个图案用了几块板?2个呢?那么3个、4 个、5 个、6 个、7个呢? （3）请同桌讨论，然后完成书中表格。 图案(个) 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数(块) 7 14 3.小组汇报，集体评议: （1）后一个图案总比前一个图案多7块。相邻两个图案每次加7 （2）几个图案就是几个7。 （3）仔细观察统计表中的数据，说说你发现了什么。 预设1：我发现每多拼一个图案就多用了一副七巧板，也就是多用了7块拼板。 预设2：我发现1个7是7，2个7是14……7个7是49。 …… 二、编制7的乘法口诀 1.根据这张表格，你能编制7的乘法口诀吗？和同桌编一编。 学生尝试编制7的乘法口诀。 2.你是怎么编制出这几句口诀的？ 预设1：我是根据乘法算式的意义和计算结果编制的7的乘法口诀。 预设2：我是根据前面学习的6的乘法口诀的编制方法以及上表中的数据编制的7的乘法口诀。 3.教师指导学生将教材第72页例2的乘法算式和乘法口诀补充完整。 学习任务二：探寻7的乘法口诀的规律 【设计意图】：通过编制7的乘法口诀的过程，明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交换律。 1．观察口诀，发现联系 (1)读口诀，尝试记忆 (2)尝试背，发现规律 2. 7的乘法口诀有什么规律?看谁发现的最多？ 3．小结规律：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7; 相邻两句口诀相差1个7;不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。 4.巧识妙记：7的乘法口诀有7句， 相邻两句积差7。 积的个位数字有规律： 七四一来八五二， 最后是九要牢记。 学习