6.1有丝分裂 教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

细胞增殖-有丝分裂的过程 琼海市嘉积中学 高三生物组 王琳 1、 教材分析 本章共三节，内容基本上是按照细胞生命历程的顺序安排的，增殖、分化、衰老和死亡。细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、增殖、衰老和死亡的过程。本章沿着细胞的生命历程这条主线，介绍了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡等正常的生命活动过程，帮助学生理解生命的神奇，进而更加对生命的热爱。细胞的生命历程，看不见、摸不着，学生会觉得高深莫测。而对于生物体从出生到死亡的生命历程，学生早已经熟知。 引言阅读书本”让学生感到将要探索的不是距离自己十分遥远的学问，而是与自己息息相关的生命活动，强化学习动机。 有丝分裂是本章的重点内容，通过这部分的学习可以加深巩固前几章的知识，为进一步学习减数分裂和遗传规律的知识奠定了坚实的基础，有承上启下的作用。这种层层深入的教材编排对激发学生的兴趣和求知欲也是极其重要的。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。 2、 学情分析 学生学习了前五章的内容以后，已经具备了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习兴趣较为浓厚。初中时，学生已经学习过了“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的了解还很浅显，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，采用新的阅读式教学方法，使学生将新知识有效的整合到已有的知识体系中去。 3、 教学目标 1. 通过举例说明生命活动与细胞增殖的关系，认同细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 2. 通过观察分析显微图像和模式图，概述细胞有丝分裂各个时期的主要特征，阐明细胞周期的概念。 3. 通过识图比较，区别动植物细胞有丝分裂的异同点，阐明有丝分裂对保证亲子代细胞遗传物质一致性的重要意义。 四、教学重点 1.有丝分裂的细胞周期的概念和特点。 2.有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化。 3.培养学生阅读文字、图、表的能力，提高对阅读的兴趣。 五、教学重点 1.有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化 2.阅读能力的培养与提升 六、教学学法 多媒体辅助教学，讨论分析教学法，提问法，比较教学法，图形直观教学法，讲练结合的方法。 7、 教学模式 问题--概念--提组 互动--生成 参与--合作等多种课堂教学模式相结合 八、教学过程 “细胞增殖”第一课时主要讲述了细胞周期的概念，并以图文结合的方式重点介绍了植物有丝分裂的各个时期的典型特征，让学生对细胞增殖有一个直观的印象；教材特意设计成对开页，以图文结合形式呈现在学生的面前： 典型显微照片 典型模式图 名称及过程、特点的介绍。 学生在学习时，可以将真实照片、模式图和文字介绍对照、结合起来学习，既能通过照片直观地认识细胞分裂时真实的情况，又能借助简洁、清晰的模式图来准确把握各时期特点，再通过文字描述进行归纳、提炼，从而使得学习更为有效。在图文之间有从左到右的指示箭头，指示观察和阅读方向。 设计理念 （1） 整体观，让学生对细胞周期和有丝分裂有一个整体认知： （2） 方便对照学习，从左到右看是连续的过程，从上到下来看，是每个时期的图文结合处理，非常方便识图阅读和对比学习。 第二课时让学生比较动物细胞增殖和植物细胞增殖的相同点和不同点，明确动植物细胞有丝分裂的共性，从而认清细胞有丝分裂的意义。 在介绍动物细胞有丝分裂的过程、特点时，教材没有如植物细胞有丝分裂的时候讲解那么详细，只是出示了分裂过程各个时期的典型模式图。这样做的目的是，一是避免重复，二是想通过思考与讨论活动，让学生比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的相同点和不同点，培养学生的识图和概况能力，同时也为分析有丝分裂的重要意义提供思考过程。 内容一 1、 高等植物细胞与动物细胞有丝分裂细胞模式图对比， （相同之处） 先让学生回忆上节课所学有丝分裂各个时期的特点，是否在动物细胞有丝分裂时，是否适用，总结相同点。（思考、讨论培养学生识图和概况能力） 推出：有丝分裂的意义，都是在间期将亲代细胞的染色体复制（DNA的复制和蛋白质的合成）之后，精确地（细胞核DNA因为染色体在细胞核中）平均分配到两个子细胞中去。保持了遗传的稳定性。 （不同之处） 点学生看图指出哪个时期是不同的？ 学生：前期，末期 然后学生阅读课本填空 ，（培养学生识图、阅读能力和概括能力） 内容二 1.通过高等植物细胞与动物细胞有丝分裂细胞模式图对比，观察染色体的形态变化，请甲同学看高等植物模式图描述一条染色体从间期开始到末期、子细胞模式图的变化情况。 有关染色质与染色体的形态转换是学生思维的难点 为了解决这个问题，这里我在课前发放了扭扭棒，让学生用扭扭棒模拟染色质，将其螺旋成