第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计 学习目标 1. 能通过默读批注,把握小说的主要故事情节,赏析多种记叙方式的运用的妙处,从而提升学生的思维能力和审美意识。 2. 分析菲利普夫妇的人物形象,从而提升分析综合能力。 3. 能通过品析不同叙述视角的不同效果,体会作者运用第一人称“我”叙事的妙处,从而提升逻辑思维能力。 4. 能通过人物形象、本文的写作背景等,体悟小说的主题,从而获得人生的启示。 学习重难点 能通过品析不同叙述视角的不同效果,体会作者运用第一人称“我”叙事的妙处,从而提升逻辑思维能力。 能通过人物形象、本文的写作背景等,体悟小说的主题,从而获得人生的启示。 教学过程 一、导入 富在深山有亲人,穷在闹市无人问。 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。 二、叙述视角看情节与主题 叙述视角——观察和讲述故事的角度。 同样的事件,从不同的角度看去,就可能呈现出不同的面貌,也会有不同的意义。 我们通过“若瑟夫”的眼光来读这个故事,会有什么样的独特效果呢 (一)在“我”看来,父母如何看待于勒 1.找称呼:“称呼”体现的是人与人的关系。 那在若瑟夫看来,他的家人,主要是菲利普夫妇,是怎么看待于勒的?请在文中找出他们对于勒的称呼。 2.请同学们把这些称呼分分类, 分类的标准是哪些称呼是在大致相同的情况下使用的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。要求按时间顺序说。 3.按开端、发展、高潮、结局小说的情节分为四部分,并分别为每个部分拟一个小标题。 注意:其中“赶于勒”是插叙。 此处可结合课后习题一,让学生从不同角度叙述故事。 4.从中,我们可以看出菲利普夫妇对于勒的不同态度取决于什么? 追问:而于勒对于菲利普来说应该是亲人,结合写作背景,你从中可以得出本文的主题么? (二)“我”怎样看于勒 1.勾画出文中描写若瑟夫眼中于勒的样子的语句,请同学来读。你能读出若瑟夫的内心活动吗? 2.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”,三个短语同指一个对象,为何要反复? 3. 从菲利普夫妇和若瑟夫对待于勒的态度中,你可以看出什么? (三)“我”怎样看父母这样