3.3《认识锐角和钝角》（教学设计）-二年级上册数学人教版

《认识锐角和钝角》教学设计 备教材内容 1．《认识锐角和钝角》是在学生已经认识了角，能够辨认直角，并在辨认直角的学习中渗透了比较角的大小的方法的基础上进行教学的。会画直角，知道生活中处处存在角。知道三角尺上都有一个直角，可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。 2．教学认识锐角和钝角时，例5通过让学生经历用三角尺上的直角与实际物体上的角进行比一比的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。通过在三角尺上找锐角、用活动角变出锐角和钝角的活动，既能巩固学生对三类角的认识，又能渗透三角形角的特点。 3．本节课是在学生已经对各种大小不同的角有了印象的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将进一步拓展、完善对角的认识，为下一阶段学习三角形分类等几何知识奠定基础。 备教法学法 本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但学生的年龄较小，好奇心比较强，因此为了激发学生的学习兴趣，在教学中以情境教学为主，同时采用启发式教学方法，为学生多样化的学习方式奠定了良好基础，更好地体现了学生的主体地位。二年级学生还没有学习有关角的度量的知识，这部分内容的学习有一个显著的特点，即以三角尺上的直角作为标准，基于“比一比”这样的操作活动来判断一个角是锐角、钝角、还是直角。在课堂上教师可以让学生经历画一画、分一分、说一说、折一折等活动，使学生在主动参与、合作交流中感悟新知识。用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，既能巩固学生理解直角、锐角、钝角之间的关系，培养学生的动手能力，又能积累数学活动经验和解决问题的经验，使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习做好铺垫。本节课注重对学生动手操作能力的培养，教师要把课堂放手交给学生，让他们成为课堂的主人，教师是引导者，是活动的“配角”。在学生动手操作的过程中，除了时间上的保证外，应注意分类让学生汇报，突出有理、有序地进行思考，深化对角的认识。 教学目标 1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角。 2.会用三角尺判断及画锐角和钝角。 3.在数学活动过程中，培养初步的观察能力、抽象能力和实践能力，尝试从数学的角度去观 察生活。 教学重难点 教学重点： 认识并学会判断锐角和钝角。 教学难点： 灵活掌握判断锐角和钝角的方法。 备已学知识 1．角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角的两条边张开的大小有关。 2．认识直角。直角的特点是有一个顶点，两条边；直角的大小是一定的。 3．用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，即看三角尺上的直角与要判断的角的大小是否相等。 备知识讲解 知识点　认识锐角和钝角(初步认识) 问题导入　用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？(教材41页例5) 过程讲解　 1．理解图意 图中通过用三角尺上的直角与实际物体上的角的对比，展示了角的三种情况。当角的顶点与三角尺上的直角顶点重合，一条边与三角尺上的一条直角边重合时，三个角的另一条边出现了三种情况：与三角尺的另一条直角边重合、在三角尺的内侧和在三角尺的外侧。 2．在比较中认识锐角和钝角 将三角尺上的直角顶点与角的顶点重合，将角的一条边与三角尺上的一条直角边重合。 (1)　　　　 　 (2) 这样的角是锐角，它比直角小。 这样的角是钝角，它比直角大。 3．通过实物认识锐角和钝角 (1) (2) 这样的角是钝角。 归纳总结 锐角比直角小，钝角比直角大。 备教学资源 神奇的七巧板 七巧板起源于宋代，最早称作“燕几图”。它设计科学、构思巧妙、变化无穷，特别能启发儿童的智力。七巧板传到国外后，风行世界，被称为“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。七巧板是中华民族智慧的一个代表作品，得到全世界的赞誉。 角的种类 按照角的大小可以把角分为锐角、直角、钝角、平角、优角和周角。 1．锐角　 2．直角　 3．钝角　 4．平角　 5．优角　 6．周角　 学科网（北京）股份有限公司 $$