第6课 全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课 全球航路的开辟 【课程标准】 通过了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 【教材分析】 本课是必修下册《中外历史纲要（下）》的第6课，是第三单元《走向整体的世界》第一课。本课内容主要包括新航路开辟的动因和条件，西班牙、葡萄牙开辟的新航路和其他一系列新航路的开辟等内容。本课是下一课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的前提，也是本单元主题世界走向整体的开始。因为各条新航路的开辟，不仅为东西方的交往开辟了新的途径，更是使人类认识到了全新的世界，也为全球各地联系的建立和人类社会从分散走向整体提供了条件。 新航路的开辟是人类历史上的一件大事，它既是世界近代史的开端，也是人类全球化时代的开端，由此人类历史开始由分散的、基本各自独立发展的历史，进入开始相互影响、相互交融的历史，人类文明也由此得到迅速的发展。但是我们也要看到，伴随着新航路开辟，西方国家也开始的进行殖民扩展，给亚非拉人民带来了深重的灾难。 【学情分析】 已有：初中课本对“新航路开辟”所述详细，因此高一学生对新航路开辟的原因与过程有较好的基础。经过高一一学期的历史学习，学生的信息提取与解读能力有所提升，能够根据史料结合所学知识进行分析与解释。经过初中与高中的地理学习，学生对于世界地图的认知与解读有较好基础。 未有：初中课本对“其他航路的开辟”未曾涉及，这是学生的知识盲区。设置学生活动，要求学生根据课本内容及所学知识，在世界地图上画出 15-17世纪时期的全球新航路填写表格，提升学生信息解读与应用能力； 【教学重难点】 重点：认识对新航路开辟的动因和条件。 难点：理解到新航路的开辟与西方社会转型之间的关系。 【教学过程】 【情境导入】 展示中世纪、15、16世纪欧洲人所绘地图。请同学们仔细观察地图，并找出其中的差异，思考是什么事件打破了欧洲人对世界地理格局的错误认知？ 在欧洲中世纪T一O地图上，之所以把东方放在顶端的位置，是因为人们相信东方是伊甸园所在，是文明开始的地方。欧洲中世纪T一O地图上还有一个重要的定位点是耶路撒冷，它正好位于地图的圆心。为何将耶路撒冷放在地图如此显著的位置，道理很简单，它是基督教的发源地。耶路撒冷在圆心上的位置，正表明犹太人与耶路撒冷在西方历史上所占有的分量。15世纪地图有欧洲、非洲、亚洲的历史方位，但没有美洲，人们对世界的认识是不完整的，16世纪的地图有了美洲，且各大洲、大洋的方位更加明晰！ 一、因势就力：寻金传教向东方——新航路开辟的动因和条件 【学习任务】 新航路的开辟是人类航海史上的一次伟大壮举，那为什么要开辟新航路？又为什么能够开辟新航路呢？阅读教材P34-35。 【问题引领】 阅读以下材料，结合教材概括新航路开辟的动因和条件。 材料一 13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋诸岛屿获取木材、粮食和糖等资源。 材料二 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增加，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，欧洲的国王贵族和商人发疯似的到处追求黄金和白银，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 材料三 东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可·波罗行记》 材料四：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。 —王斯德《世界通史》 材料五 葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外富，以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。 材料六 人文主义还激起欧洲人对更大世界的兴趣。...15世纪初由古希腊学者托勒密于公元2世纪在马其顿写下的著作，引起了人们关于地理、世界地图和勘探规定的热烈思考。 材料七 十四世纪，依靠指南针指示的方向进行航行的方法得到全面的普及，测定船的方位变得非常容易。……航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，由王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险,而是一个两百年来有规划，有系统组织的任务和策略。 ——《大国崛起》解说词 原因 历史传统 寻找资源和可开垦的土地 经济根源 欧洲社会商品经济发展，资本主义萌芽出现的要求 社会根源 欧洲人渴望得到更多的贵重金属