课文6《比尾巴》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 6比尾巴 部编版 一年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字。 2.正确朗读课文，读好问句的语气。 3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。 4.背诵课文。 5.激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 学习 重难点 重点：认识11个生字、3个偏旁。会写4个生字。 难点：激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 学情分析 《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，以读为主是语文课堂教学的主旋律。本课教学把朗读摆在十分重要的位置，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。为学生提供一个广阔的想象空间，学生带着对比尾巴喜悦的感受，学完本课 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 游戏导入，揭题识字 （设计意图：动物引入课题，学生兴趣盎然，走进文本的学习。） 1.游戏：看尾巴，猜动物。 预设：鱼的尾巴 老虎的尾巴 2.揭题识字。 （1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。（板书：6 比尾巴） （2）指名读课题, 认识“尾巴”。 ①教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。 （3）认识“比”字。 ①结合“比”字字形演变，了解“比”是对比、比较的意思。 ②指导书写 学习任务二 初读感知，读准生字 （设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。） 1.教师范读。 要求：认真听老师读，看课文有几个小节，用序号标注出来。 2.学生初读。 要求：（1）借助拼音，准确朗读课文。 （2）找一找课文中提到了哪几种动物，圈出来。 3.检查字词认读。 （1）认读生字、词语。 学生自由认读。 ②指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。 ③去掉拼音齐读，开火车读。 （2）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。 同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁。 ①引导：“把”的部首是“提手旁”。 “提手旁”的字大多数和手有关系。 那提手旁是怎么写的？还有哪些提手旁的字？ （打 拍 抓 提 找） ②“兔”字的部首是“斜刀头”。 还有哪些字也有斜刀头这个偏旁？ （兔 免 争 鱼 龟） ③“公”字上面是“八”字，这个字的部首是“八字头”。 带有这个偏旁的字有哪些？（公 分 兮） （3）师生交流识字方法。 ①结合图片识记“兔、伞”：观察雨伞的图片，“伞”字像一把撑开的。观察兔子的图片，图片上演变 出“兔”字，兔子的小尾巴，变成了“兔”字的最后一笔，一个小点。 ①反义词识记“长、短”：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？ （出示课件）长长的铅笔写了个“长”字，短短的铅笔写了个“短”字。 4.识字游戏。 正确认读火箭上的生字，读正确之后，点击发射火箭。 学习任务三 学习课文，朗读体会 （设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。） 1.学习第1、2小节 （1）请同学们自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。 预设：第1小节是问句，第2小节是答句。 （2）教师指导朗读。 问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。 （3）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。 （板书：猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞） （4）（出示课件）欣赏图片，直观感受动物的尾巴。 ①猴子在树上活动，尾巴长长的在身后。 ②雪白的小兔子在地上，小小的尾巴特别可爱。 ③一只松鼠在啃着食物，大大的尾巴像把伞。 （4）指导书写“长”，学习笔画竖提。 （4）结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。 （5）填一填，背一背。 谁的尾巴 ？谁的尾巴 ？谁的尾巴好像 ？ 的尾巴 。 的尾巴 。 的尾巴好像 。 2.学习第3、4小节 （1）男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。 （2）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。 （板书：公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看） （3）（出示课件）结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。 ①神气的大公鸡，有弯弯的尾巴。 ②鸭子在水里悠闲地游来游去，