4.1 中国特色社会主义进入新时代（第二课时）（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年高一政治上学期同步课堂精品课件与学案（统编版必修1）

课题 4.1中国特色社会主义进入新时代 第 1课时 总 2 课时 课标要求 论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 学习目标 1. 结合马克思主义与中国实际和时代特征相结合的历史经验，说明习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化时代化最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。 2. 展望新时代建设社会主义现代化强国的奋斗目标，讨论全面建设社会主义现代化国家新征程的机遇与挑战，坚定坚持和发展中国特色社会主义的信心。 教学重点 新时代的科学内涵 教学难点 新时代我国社会的主要矛盾 教学过程（导学练流程） 教学环节 教学活动与教学内容 学生活动设计（设计意图） 议题情景 议题分析 拓展 议题分析 议题小结 议题分析 判断正误 议题一：怎样看待新时代的新矛盾 我国社会的主要矛盾的变化历程 经过改革开放，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，再讲“落后的社会生产”已经不符合实际。 1.社会主要矛盾变化的依据 1　 社会生产（生产角度）：社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。 2　 人民需求（消费角度）：改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民美好生活需要日益广泛。 2、社会主要矛盾 党的十九大提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 3、社会主要矛盾的“变”与“不变” 我国仍处于社会主义初级阶段的原因： 1　 现阶段我国的生产力水平还比较低（根本原因） 2　 地区发展不平衡 3　 科学技术水平和人们的文化素质还不够高 4　 社会主义的具体制度还不够完善 4、解决主要矛盾的措施\要求 1　 针对“变的”角度：着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益成长的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。（P44相关链接） 2　 针对“不变”的角度：牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情；牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际；牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线。（P45） 5、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线 一个中心两个基本点：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 怎样看待新时代的新矛盾？ 1. 党明确新时期我国社会主要矛盾，是对党的历史上重要经验教训的深刻总结。 2. 关于新时期我国社会主要矛盾的论断，是在科学分析和把握我国基本国情的基础上提出来的。 3. 新时期我国社会主要矛盾的明确，有力指引了党和国家全局工作。 议题三：新时代应如何坚持走自己的路？ 03新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 1． 中国特色社会主义进入新时代，社会基本矛盾发生了变化。(　　) 2． 新时代我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾。(　　) 3． 党领导人民开新局于伟大的自我革命，强体魄于伟大的社会革命，在广袤国土上继续书写十四亿多中国人民伟大奋斗的历史新篇章。 4． 我国社会主要矛盾发生变化而基本国情没有变，表明社会主要矛盾的变化可以不受基本国情的制约。(　　) 用现实事例加以表述，进而进行理论探究，以材料等方式说明新中国成立后对社会主要矛盾论断的历次变化，以及判断背景 利用漫画展示新时代前后人民需求的不同，回顾上节课“时代发展是一个量变质变的过程”，进一步理解新时代的内涵 习近平总书记在十九届五中全会上再次强调：“我国仍处于社会主义初级阶段，我国仍然是世界上最大的发展中国家，发展仍然是我们党执政兴国的第一要务” 回顾邓小平理论的主要内容： 坚持四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想，这是立国之本。 坚持改革开放，这是强国之路。 通过分享时代楷模等奋斗者的行为和精神增强认识 及时巩固 板书设计 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$