第十四课《上课要专心》教学设计 -2023-2024学年四年级上册心理健康教育（北师大版）

14 上课要专心 课题 上课要专心 学科 心理健康 年级 四年级 教材分析 以积极心理学为基础，解决现实生活中遇到的问题，让生活更有滋味。按四年级学生的发展水平，学生是知道上课要专心的习惯的重要性的，但是由于没有坚持形成习惯或不知道怎么才能专心而常常把“上课要专心”隐没到脑后，典型表现为“知容易行动难”，所以通过本次教学能达到将上课专心听讲的烙印深深印在心里的目的，提高学习效率。课程设计上属于活动课程为主贯穿学科性质内容，活动设计有系统性、活动性，能调动学生参与的积极性，能在意识层面给学生以“激荡”。 学习 目标 1.掌握上课专心的方法。 2.知道上课是学习的时间,应该用心学习。 3.让学生体验“专心”的过程及其意义。 重点 知道上课是学习的时间,应该用心学习。 难点 唤起学生对“上课要专心”的意识，上课专心听讲有利于学好知识,掌握本领。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：（1）请拿出一支笔在纸上画一个圆、一个方框,看看画得如何? （2）请拿出两支笔,同时用左手画圆、右手画方框，画得如何呢? 相信后者一定没有前者画得好吧! 小结：通过这件事我们应该明白一个道理: 一心不能二用。要做好一件事,一定要专心,课堂上更要如此。 今天，我们走近新课《上课要专心》一起学习 。 学生活动，注意力集中与不集中的效果 。 通过学生感兴趣的活动，让学生从活动中感悟大道理。 讲授新课 （一）心情话吧 1.阅读39页杜磊的故事。 2.心灵悄悄话： （1）杜磊上课表现怎样？ （2）杜磊上课不专心听讲的结果会怎样？ 小结：（1）大家都在听课,他却左摇右晃,把椅子弄得吱吱响；要么,就写纸条,传给其他同学;有时候,他还带着玩具来学校,老师讲课,他就在下面玩得不亦乐乎;教室外有一点响声，他就伸长脖子偷看;实在无聊了，他还会悄悄拉女同学的辫子,弄得别人也不能听课...... （2）成绩下降，跟不上学习进度。 （二）心灵港湾 心里有话说： 1.上课为什么要专心？ 不能专心听讲,对学生的学习影响是很大的。因为,听讲时,只有集中精神看着老师用各种方式展示的 教学内容,思考着老师提出的问题,飞速运转大脑,把有 用的知识记忆下来,想想生活中可能用到这些知识的地 方,这样才能比较牢固、准确地掌握学习的内容。如果注意力不集中就不可能有良好的学习效果,之后需要花更多的时间和精力把课堂上错失的内容补回来,但也不一定能得到课堂上的效果。 2.如果上课不走神，不分心会怎样？ 假如你能做到不走神,不轻易为其他事情分心,积极思考,努力把每天的每一节课上好，那么你在做其他事情时,也会有很大收获。例如:完成课后作业,阅读书籍, 参加朗诵、唱歌表演和知识竞赛,还有学习骑车、游泳, 滑冰等生活、体育技能等。对每一件事都专心致志,能让你高效率地完成任务,学有所得,不断获得成功。 3.杜磊的问题出现在哪里？ 杜磊的问题是没有养成良好的学习习惯。 4.在父母、老师的帮助下，杜磊发生怎样的变化？ 在父母、老师的帮助下,他认识到捣乱是错误的行为，他在课桌上贴了张小纸条，写上“身体坐正，面向黑板，注意听讲”以随时提醒自己。他请求老师上课时多叫他回答问题。而且课间不做剧烈活动,保证休息好,以利于上课时精神的集中。慢慢地,杜磊越来越会听课了,学习成绩也渐渐地提高了。 （三）活动在线 活动： 想一想 1. 你上课会走神儿吗?走神儿的次数多吗? 2.你认为影响你上课注意力集中的原因是什么?从下表中找出符合自己情况的方块,用水彩笔 标记出来。 偶然性因素： 课间休息时活动量过大 受到老师批评心情不好 身体弱或有病 走廊有声响 同伴的书本、铅笔等掉到地上 最近有些心烦的事 经常性因素： 不想认真学习 想学的东西太多、太累了 听一会儿课,就想干点其他的事情  对枯燥的内容不感兴趣 害怕被老师提问 基础差，听不懂 3.想一想，不专心听讲对你产生了什么影响? 根据以上的活动,针对你自己不能认真听讲的原因找些好办法,帮助自己集中注意力,专心上课(可以多写)。 办法1__________________ 办法2__________________ 办法3__________________ 明确： 眼睛注意看 耳朵注意听 脑子跟着想 两手要操作 还要抗干扰 活动二 集中注意力 1.全班同学按顺序依次报数(可以从“1”开始,也可以从任意一个数开始,如“19”),当遇到“5”或带“5”的数字时,这位同学不报这个数,要拍手。而遇到“10”“20