4.4.3人类染色体与性别决定教学设计-2023-2024学年济南版生物八年级上册

知识。 重点 和 难点 重点:描述人类染色体组成和传递规律,解释人类性别决定原理。 难点:描述人类染色体传递规律,解释人类性别决定的原因。 板 书 设 计 第三节 人类染色体与性别决定 一、人类染色体的传递: 受精卵中的染色体数目又恢复到 23 对, 实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定。 2、 人类的性别决定 生男、生女是随机的,而且机会是均等的。 教 学 反 思 通过举例和图解分析,交流质疑,师点拨引导。多数学生理解了人类染色体传递规律,并能书写图解来分析问题。少数学生对生男生女问题还不太理解。加强分析指导训练。 教学过程与设计 1、 情景导入, 播放图片 师点拨:师点拨:在国际运动会上,曾经有男性运动员冒充女性运动员参赛的事情发生。为保证竞赛的公平公正,人们采取过许多种性别鉴定的措施。在北京举行的第 29 届奥运会上,组委会利用运动员脱落在漱口水中的口腔上皮细胞,就可以准确鉴定运动员的性别。这种鉴别 方法的主要依据就是男、女体细胞中染色体的差异。 二、学习新课(课件出示本节学习目标) 探究主题一、人类性别染色体的传递 阅读课本P103-104,看图4.4-11,自主学习,交流质疑,合作探究 1、描述人类体细胞和生殖细胞染色体数目变化? 2、探究分析,人类的遗传信息通过什么在亲代与子代之间传递? 展示分享,表达交流。师点拨释疑归纳总结 1、人的体细胞中含有 23 对染色体。进入青春期后,人的睾丸和卵巢分别产生精子和卵细胞,精子和卵细胞内各含有 23 条染色体,数目是体细胞的一半。通过受精作用,精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合在一起,受精卵中的染色体数目又恢复到 23 对,实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定 。 2、人的毎一对染色体都是一条来自父亲,一条来自母亲。因此,子代的体细胞中就具有了来自父母双方的染色体,亲代细胞内的遗传信息也就随染色体传递给了子代。人类的遗传信息就是通过染色体在亲代与子代之间传递的。 跟踪训练,巩固练习 1.家兔体细胞中有22对染色体,其精子和受精卵中的染色体数分别为( ) A.11条,22条 B.22条,22条 C.22条,44条 D.44条,44条 2.正常情况下,人的生殖细胞和体细胞中染色体数量分别是( ) A.23条;23条 B.23条;23对 C.23对:23条 D.23对;23对 3.右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化,据图回答: (1)a b分别表示父母的体细胞,他们的染色体数均为_条 (2)生殖细胞c、d的染色体数均为_条,比a b减少_。 (3)B过程为_,形成的e细胞的染色体数为_,又恢复到与_细胞一样的数量。 (4)f细胞是女儿的_细胞,其染色体为_条。 (5)生物体细胞中的每一对染色体都是一条来 自_。一条来自_。因此,子代个体具有_的遗传物质。 答案:CC 3题(1)46条 (2)23条 一半 (3)受精 23对 体细胞 (4) 体细胞 46条 (5) 父方 母方 父母双方 探究主题二、人类的性别决定 阅读课本P104-106,看图4.4-12,图4.4-13 自主学习,互相质疑,合作探究 1、描述人体体细胞和生殖细胞染色体组成,性染色体组成? 2、通过探究活动,描述人类染色体传递规律? 交流质疑,师点拨引导归纳: 1、男性和女性的染色体有何异同? 师点拨:在产生生殖细胞时,女性只能产生一种含 22 条常染色体和1条 X 染色体的卵细胞。男性则产生两种精子,一种精子含有 22 条常染色体和1条 X 染色体,另一种精子则含有 22 条常染色体和1条 Y 染色体。 探究活动 : 【生男、生女的机会均等】 提出问题:生男、生女的机会均等吗? 作出假设:生男、生女的机会均等。 制订计划:材料器具:黄色布袋,白色布袋,黄色乒乓球,白色乒乓球。 操作方案(组长负责分工,互助合作,师点拨引导,师生评价) 1. 取一黄色布袋,注明“母亲”;取一白色布袋,注明“父亲”。 2. 在黄色布袋内装入一个黄色乒乓球,代表含 X 染色体的卵细胞。在白色布袋内装入等量的黄色和白色乒乓球,黄球代表含 X 染色体的精子,白球则代表含 Y 染色体的精子,将两种颜色的乒乓球混合均匀。 3. 分别从“母亲”袋和“父亲”袋中取一个乒乓球,如果两个球都是黄色,则表示所生“孩子”为“女孩”(XX);如果一个是黄球,一个是白球,则表示所生“孩子”为“男孩”(XY)。记录你得到“子代”的性别。 4. 将取出的球放回原袋。按步骤 3 重复多次。 实施计划: 母亲:黄色袋中的黄色球代表卵细胞 X 父亲:白色袋中 黄色球代表含X染色体的X 白色球代表含Y染色体的精子Y 代表含X染色体的卵细胞。在白色布袋内装入等量的黄色和白色球,黄色球代表含X染色体的精子,白色球则代表含丫染色体的精子,将两种颜色的球混合均匀。 ③分别