第七单元《条形统计图》（教案）人教版四年级上册数学

《条形统计图》教学设计 教学内容 人教版小学四年级上册第七单元第一课时《条形统计图 》。 教材分析 它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1 格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。 学情分析 在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式(文字、图画、简单的统计表等)来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一-致，容易理解。 教学目标 1.初步认识单式条形统计图，在对比中感受条形统计图的特点，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 2.在解决问题的过程中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系。 3.能从单式条形统计图中多角度获取信息,初步体会数据中蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。 教学重点 认识条形统计图，了解它的特点和作用，会绘制用1格表示1个单位的单式条形统计图。 教学难点 了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 教学准备 课件、铅笔、学习记录单。 教学方法 情景导入法、动手操作、对比观察法、练习法等。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣 同学们在上新课之前我们先来看一个视频（播放天气预报），谁来说说都有哪些天气？ 你认识这些表示天气的符号吗？(出示各种天气符号) 这些天气的符号蕴藏着哪些数学知识呢、今天我们就一起来学习。 设计意图：通过学生熟知的生活情景引入，激发学生的好奇心，引导学生认识表示各种天气的图形符号，为后续收集整理数据做好准备。 二 、探究新知 课件出示2021年8月平坝区的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？（在学习单上表示） 设计意图：设计了学生熟悉而又现实的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生体验到统计在现实生活中的作用与价值。让学生用自己喜欢的方法来表示数据，让学生经历表示数据的过程，一方面巩固学生已有知识，另一方面也为条形统计图的学习做铺垫。 师:同学们都画完了吗?我们一起来看一下你们画的。 预设：数、打钩、正字法 数、打钩、正字法这几种方法清楚把数量表示清楚了吗？为什么？ 师：还有同学是这样表示的(象形图)--这个图把数量都表示清楚了吗? 预设:不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。 刚才呀，老师看到有同学是这样画的（统计表）。 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 师:从这张表中，你知道了一些什么? 预设：我知道阴天有6天。 小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。 过渡:结合这统计表，今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是我们今天要学习的（条形统计图)。 师：我们先来认识一下它的组成，竖着这条射线叫做纵轴，在这里表示什么？ 预设：在这里表示天数。 师:横着这条射线叫做横轴，在这里表示什么？ 预设：在这里表示天气。 师：平坝区2021年8月天气统计图这是标题。 提问: 仔细观察这幅条形统计图，你们了解到哪些数学信息? 预设1:直条越长，数量越多。 预设2：多云有9天，晴有9天，阵雨5天。 预设3：雷阵雨的天数最少 师:那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗? 1格就代表1个单位(一天)。 师：像同学们说的直条越长，数量越多，说明条形的长短来表示数量多少。 板书：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。 师：刚才有的同学还说知道雷阵雨的天数最少。 师：和统计表进行对比，条形统计图有什么特点？ 预设：直观、便于比较。 师：刚才有的同学还从条形统计图中知道每种天气有多少天。 师：和象形统计图进行对比，条形统计图有什么特点？ 预设：清楚知道数量的多少。 请同学们总结一下条形统计图的特点是什么？ 小结：形象、直观、便于比较，清楚表示数量的多少。 设计意图：让学生知道以“一当一的条形统计图，条形统计图的组成，通过对比，掌握条形统计图的特点。 3、 巩固练习 教材95页“做一做”。 这是本班同学的出生月份。 出生月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 人数 8 9 4 6 7 8 10 8 2 5 1 3 把统计表的数据在下面用条形统计图