1.2 在线学习与生活更从容（教案）-苏科版（2023）信息技术三年级上册

在线学习生活更从容 【核心素养】 通过真实性问题的引导，了解在线生活的多种形式，认识到我们早已生活在 在线社会之中。（信息意识） 能够对主题任务进行分析，形成解决问题的可行方案。（计算思维） 学会根据真实性问题，利用信息科技手段，选择恰当的在线工具，解决现实 问题。（数字化工具与创新） 能够理解在线生活方式对于人们学习、生活和工作带来的各种影响，初步具 备在线生活的能力。（信息社会责任） 【课标要求】 针对在线社会对人类的重要作用，阐明科技是推动在线社会发展的有效助力， 培养学生利用在线方式解决问题的能力，逐步帮助学生适应在线社会的学习、生 活方式，了解在线行为的安全准则。 【教材分析】 本课是《在线社会已到来》的第二课时。在学生已经宏观的感觉到在线社会 已经到来的基础上，本课进一步明确在线社会对于学习与生活的深刻影响。其核 心要义在于，在线社会中有丰富多元的资源、不断更新的信息、层出不穷的网络 应用，学会合理利用它们，可以让我们的学习更有趣、工作更高效、生活更从容。 然后，本课还要引导学生分析现象背后的本质问题。相关的“科 ”与“技 ”，对 于改变我们生活的意义，以及具体和案例，都是这课的重点。 【学情分析】 本课的教学对象是小学三年级学生，当今的孩子属于是“数字原住民 ”， 生而处于在线之中，对在线行为绝大多数具有实际经验，甚至是丰富的经验。一 般的问题设计，不能够满足他们的学习需要，更难以激发他们的思维。但是，他 们也缺乏系统理解、按需选择、科学使用的能力。所以在授课过程中，我们要引 导学生充分地交流与分享学习中有价值的资源，引导他们分析现象背后的本质， 感受到信息科技为我们的学习与生活带来的便捷。同时，让他们在实践的过程中 提升运用信息科技解决生活中实际问题的能力。 【学习目标】 1.通过有针对性的学习活动，知道常见的学习资源，能够以小组合作的方式， 提出合适的线上线下结合的学习方法。 2.通过分析生活中的案例，知道相关的技术，是如何为我们的学习与生活带 来便捷的。 3.领会到合理利用在线社会资源，会让我们的学习更有趣、工作更高效、生 活更从容。 【课时安排】 1 课时 【教学重点】 领会到合理利用在线社会资源，会让我们的学习更有趣、工作更高效、生 活更从容。 【教学难点】 知道相关的技术，是如何为我们的学习与生活带来便捷的。 【教学环境】 具备平板电脑、台式电脑的教室。 【教学过程】 一、引入新课 1.情境导入： 谈话：老师听说同学们都很爱看书，请大家介绍一下爱看的书。 教师活动： 老师小时候也爱看书，但遇到困难的时候，家人不在家就没什么办法解决了。 在阅读的过程中，你有遇到过无法解决的问题的吗？后来又是如何解决的？ 学生活动： 预设 1:和同学们一起交流，或者通过网络交流。 预设 2:上网查阅别人的读后感。 预设 3:微信联系父母。 2.揭示课题： 《在线学习生活更从容》。 设计意图：通过这样的广义的学习理念的必读书目阅读的实践活动情境，引 导学生在较宽松的环境中，从自己喜爱的图书说起，讲述自己各种方式的学习经 历，引出这种方式多数会指向到在线行为中。 二、感知丰富的在线学习资源 1．感受在线学习 教师活动： 从同学们的谈话中老师发现，我们的学习活动已经和在线也密不可分。老师 知道，除了阅读，同学们还有很多的学习活动也是通过在线方式开展的，在小组 里和你的组员先分享一下？ 学生活动： 小组内说一说，完成学习单： 学习内容 用到的在线资源 对我的帮助 选择最佳的一个，向全班同学介绍。 设计意图：从广义的学习转向自己的日常学习，引导学生介绍自己真实的在 线学习历程，根据经验说出针对特定内容的在线方式的学习对自己有何帮助，由 此感受到在线资源的丰富性。 2．体验在学习 教师活动： （1）网上有很多的在线学习资源和平台，我们需要有一定的选择策略， 请大家分享一下你的经验。 （2）为什么很多同学推荐去官方的平台搜寻学习资源呢？ 学生活动： （1）说出相关的在线资源平台。 预设: 国家中小学智慧教育平台、江苏省名师空中课堂、金陵微校等。 （2）进入国家中小学智慧教育平台，尝试搜寻学习资源。 教师活动： 总结本阶段学习：互联网上丰富的资源、多样的在线平台，为我们的学 习与生活带来了便捷。 设计意图：引导学生进入相关的官方网站，增强在线学习的意识，为今后能 够主动借助国家、省、市、区的在线学习资源提升自己的学习效率提供可能。 三、信息快速更新背后的秘密 从生活的角度，在线社会又为我们带来了什么样的变化？让我们先从我 们比较熟悉的在线购物进行研究吧。 1．发现问题 教师活动： 出示右图并谈话：你的家人朋 友一定有过在线购物的经历吧？在 线购物往往是通过快递公司，将物 品送到我们这。 观察