22 我们奇妙的世界（教案）统编版语文三年级下册

22 我们奇妙的世界 教学目标 1.会认“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”16个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 教学重点 理解课文主要内容，体会含义深刻的句子。 教学难点 借鉴课文的写作方法进行表达训练。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 1、 了解单元篇章页，知道学习内容 1.谈话导入。 师：同学们好！大家一起开始今天的学习。 完成了预习作业了吗？预习完了，我们就开始上课吧。 出示单元篇章页的图画： 师讲述：一群孩子乘上飞毯，在天地间遨游，他们惊奇的发现，海龟在大海深处游来游去，火山喷发出熊熊烈火，群山云雾缭绕，羽毛艳丽的鸟儿在振翅高飞……原来 出示配图文字：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。本单元，在课文中寻找大自然奥秘时，我们还要学习：1.了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。2.在习作方面还要，初步学习整合信息，介绍一种事物。 我们先跟随英国作家彼得·西摩的文字，走进奇妙的世界去寻找吧。 设计意图：本课是第七单元的第一篇课文，引导学生关注单元篇章页，关注本单元的学习任务。同时篇章页也是非连续性文本的一种形式，培养学生通过读篇章页，提取重要信息的能力。 2、 初读课文 整体感知 （语文要素：了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。） 1.读课题，理解“奇妙” 师：齐读课题： 22课《我们奇妙的世界》 理解“奇妙” 。 生：“奇妙”就是 神奇，美妙。 师：作者是怎样通过文字，感受世界的奇妙呢？ 2.检查生字词语。学生认读，顺势正音。 呈现 变幻 诱人 圆润 光辉 光芒 冰柱 刀剑 普通 模型 雕饰 3.请大家轻声跟着老师来读一遍，一定要读准字音哦。 4.理解“一切”，初步把握内容。 （1）.自由朗读课文，这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 师：在课文中，作者所看到的一切是什么？ 生：课文中作者看到的“一切”是： 天空和大地 （2）我们来读读这两句话，理清层次 a.你看天空珍藏—— b.再看大地的珍藏—— 分别是哪些自然段。天空的珍藏（2—8）；大地的珍藏（9—16）顺势引导学生理解“珍藏”一词；是什么珍贵呢？。 （3）用自己的话概括地来说说课文的主要内容。 师小结：只要抓住关键句段，很快就可以弄清课文的主要内容。 设计意图：这篇课文总分总的构文特点非常明显。抓住关键句段——各部分中很明显的总起句，初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。也是落实本单元语文要素的训练。 三、 感受“天空的珍藏”的奇妙 1.默读课文思考： 读课文3—8自然段，课文是从哪几个方面来写天空的？圈画出来；奇妙在哪里？用——做上记号。 生：课文从 清晨日出 云彩变化 落日余晖 群星闪烁 这四个方面来写天空的珍藏 。 师：读读这四组词语，发现作者是按什么顺序来观察的呢？ 生：时间顺序 师：读这四个词组，边读边想象这些画面。想象这些事物的奇妙之处。 2.交流分享： A 清晨日出 生：我来说 清晨日出 。天空先呈粉红色，再变成蔚蓝色。我觉得颜色好看极了。很快，太阳就像一个大火球升起来了，这时候的天空是霞光满天了。新的一天就这样开始了，多么奇妙啊！ 师：清晨太阳还没升起，天空的色彩不断变化。太阳升起来了，作者把太阳比作火球，让新的一天是那样的温暖明亮。 生：有感情地朗读读这句话 开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 师：继续分享学习伙伴的奇妙之旅。 B.云彩变化 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 生：我对云彩在蓝色的天空飞行充满了好奇。云彩的形状有很多，一会儿变成了绵羊，低着头在吃草，一会儿变成白色的蝴蝶小姐姐，在天空中翩翩起舞，一会儿变成两只老鼠，似乎在为争抢食物，打成一团，一会儿又变成一只大白猫，追赶前面的老鼠…… 师：通过想象云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉了我们这么多奇妙的故事！ 师：句子中有一个“……”，大家也展开想象说说吧。（学生间相互说。） 理解“雕饰”的意思 （1） （雕=周+隹）雕，左右结构，左边“周”右边是“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。；“雕”在字典中有两种意思，看一看，想想在文中应是哪种意思呢？（雕：A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。 生：结合课文，