7 鹿角和鹿腿（教学设计）-统编版语文三年级下册

统编版语文三年级下册鹿角和鹿腿教案 教学目标： 1. 认识“鹿、褪”等8个生字，读准多音字“窟窿”，理解由生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过对鹿角和鹿腿不同态度的对比，懂得事物本质美丑并不在于外表的华丽、漂亮，而在于是否实用，有功用。 4. 培养学生对事物要有正确看法的好习惯。 教学重点： 对鹿前后两次对角和腿的不同态度进行对比，理解课文蕴含的道理。 教学难点： 在朗读中理解故事所蕴含的深意。 教学准备： 教师：多媒体课件。学生：预习课文，读熟课文。 教学过程： 一、复习巩固生字词语 1. 过渡语：同学们，这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》。（齐读课题）上节课我们初读了课文，认识了两位朋友——一只美丽的鹿。谁来向大家介绍一下他？ 2. 指名学生说，并板书：漂亮的鹿。 3. 复习生字词语。课件出示包含本课生字的词语，指名学生读一读。（相互纠正平翘舌音、后鼻音等） 4. 过渡语：大家读得真准确。同学们，你觉得这只美丽的鹿给你留下的印象是什么？引导学生结合课文中的词句谈谈自己的看法，并适时出示有关句子。（美丽、像彩虹一样炫丽多彩、自认为）多美的鹿啊，美到什么程度呢？谁能读好这句话？（指导有感情地朗读） 5. 过渡语：除了这只美丽的鹿，你还认识了谁？根据学生回答板书：腿短的鹿 二、朗读感悟故事部分，体会鹿对角和腿的不同态度 过渡语：在回家的路上，发生了什么事？结果又是怎样的呢？请大家读读3~7小节，感受一下鹿的心情变化。 1. 指名交流感受，并随机出示相关句子。出示第4小节，指导朗读。课件出示： 两只美丽的鹿角被树枝挂的上下颠簸，晃来晃去，他停不下来。（指导有感情地朗读）说说你为什么这样读？引导体会“上下颠簸”“停不下来”这些词语，感受鹿此时兴奋的心情。）齐读句子。 2. 过渡语：真是兴奋！不仅角漂亮，还给自己带来这么多快乐。请大家仔细读读3~7小节，看看他是怎么发现自己的腿短的。找出有关的句子。（学生读句子）从这些句子中你体会到了什么？引导体会出开始时小鹿对腿的态度。（板书：不屑一顾）为什么之前小鹿会认为自己的腿是难看的？哪些句子让你有了这样的感受？出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢！”再读句子。过渡：真是奇怪！那么美丽的腿，小鹿为什么看不上呢？读读前面的课文，找找原因。（引导学生体会出这是小鹿照镜子之后说的气话。）出示句子：“当太阳把它的光洒在湖水中时，水中立刻呈现出一对闪闪发光的角。”读读这句话，想想为什么？再读体会。（指导学生通过比喻，感受角的美丽）看看插图和老师一起做动作体会一下。（角真的很美）有了这对美丽的角，小鹿觉得自己长得很美了！（板书：觉得自己美）大家自己读读这几小节，相信你会读得更好！ 3. 过渡语：就在不久之后，发生了一件事，让小鹿对自己的腿有了不同的看法。请同学们赶快读一读8~11小节，看看到底发生了什么事？（学生交流感受）课件出示：这件事使小鹿忽然发现——原来——再读句子。从你的朗读中我感受到小鹿很惊讶！谁来继续说说小鹿为什么会感到惊讶？（根据学生回答板书：腿很实用）课件出示：这件事给小鹿的生活带来了什么变化？（用图帮助学生理解用词准确）望着结实的四条腿，他忍不住笑了。（板书：笑）所以他要说——课件出示：“这四条难看的腿现在却救了我。”现在你明白了为什么吗？（板书：事物本质美丑并不在于外表的华丽、漂亮而是……）那么这个故事给你带来了什么启示？引导学生说出自己所受的教育。 三、拓展延伸，总结全文 1. 过渡语：同学们说的真好！大自然中的事物往往外表美丽，却难以实用；外表不那么漂亮的，却有着它独特的好处。有时一句话、一个故事会让我们悟出很多做人的道理。学到这里，你有什么疑问吗？ 2. 鹿角和鹿腿的寓言故事告诉我们，不要被外表所迷惑，要看重事物的本质。但同时，我们也需要认识到，外表的美丑并不是衡量事物价值的唯一标准。在这个故事中，美丽的鹿角虽然带给了小鹿许多虚荣和自信，但最终却成为了负担；而看似难看的鹿腿，却在关键时刻救了小鹿的命。这个故事告诉我们，不要只看到事物的表面，要看到其内在的价值。 3. 在我们的生活中，也有很多类似的情况。有些人外表光鲜亮丽，但内心却空虚无物；而有些人看似平凡普通，却有着丰富的内心世界。因此，我们应该学会透过现象看本质，不要被外表所迷惑。同时，我们也要珍惜自己拥有的事物，不要贪图虚荣而失去了真正有价值的东西。 4. 最后，这个故事还告诉我们，做人要实事求是，不要因为一时的虚荣而盲目追求外表的华丽。只有真正了解自己的需求和价值，才能做出正确的选择和决策。因此，我们要时刻保持清醒的头脑，不要被虚荣所迷惑，要珍惜自己拥有的事物，做真实的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$