9.《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》自主学习单 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

纤丽与雄慨齐飞 婉约共豪放一色 ——《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》联读任务单 【课标要求及解读】 课标要求：精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 课标解读：“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 【教材分析】 （一）单元教材分析 《永遇乐•京口北固亭怀古》和《声声慢》属于统编版必修上第三单元的两首宋词。本单元的人文主题是“生命的诗意”，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想和多样是人生，激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。 （二）文本教材分析 《永遇乐•京口北固亭怀古》和《声声慢》都写作于南宋时期，都有着深深的时代烙印，都写于金兵踏破山河，故土难收的南宋时期，一首是豪放词，一首是婉约词，前者写景壮阔苍凉，后者写景细腻凄婉，在情感的表达上，前者更加豪迈奔放，表达了故土难收的悲愤，失意人生的慨叹，后者情感表达更加含蓄委婉，将亡国之恨、丧夫之痛、孀居之悲融为一体。 【学习目标】 1、 初读感知，把握情感基调。 2、 美读赏析，感受艺术魅力。 3、 研读思考，感悟爱国情怀。 【重、难点】 1、重点：美读赏析，感受艺术魅力 2、难点：研读思考，感悟爱国情怀。 【自主学习案】 1、 自主学习 （一）走近作者（知人） 1、辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。 2、李清照(1084—1155),号易安居士,济南(今山东济南)人。宋代女词人，是当时著名学者李格非之女。李清照早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理。后赵明诚仕途受挫失官，李清照随夫迁回赵氏故里青州。“靖康之难”后，赵明诚病逝，李清照流落异地，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。 （二）背景资料（论世） 《永遇乐·京口北固亭怀古》作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。 《声声慢 》是作者晚年的作品，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫也病逝，避难的过程中作者半生收藏的金石文物又丢失殆尽。于是作者飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。这一连串的打击使作者尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦凝集在她的心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。 （三）知识链接 1、何为“用典”？ 内涵 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。 类型 ①事典；②言典 作用 1 点评历史，借古论今；②抒情言志，表明心迹；③引发联想，创新意境 2、易安体 李清照的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 其特点主要体现在三个方面：一、用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词；二、融入了家国兴亡的深悲巨痛，具有凄婉悲怆的格调；三、倜傥有丈夫气，于温婉中透出刚健、洒脱。 二、预习自测 解释下列词语： 1 草草： ②北顾： 2 戚戚： ③将息： 【互动探究案】 一、学习任务一：初读文本，把握词作情感基 思考：这两首诗的感情基调（意境）有何不同？ 《永遇乐》的感情基调是： 。 《声声慢》的感情基调是： 。 二、学习任务二：美读词作，领略词作艺术魅力 《永遇乐》《声声慢》两首词带给我们不同的审美感受，前者