1.《沁园春•长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高中语文《沁园春·长沙》群诗整合课 教学目标： 1理解诗歌内容和词作的伟大气魄。 2探究创作手法和词人的个性气质。 3濡染青春豪情，树立远大抱负。 教学重点：探究创作内容、手法和词人个性气质之间的关系。 教学难点：深入体会词作的个性特色 教学方法：诵读法比较法多媒体介入法 教学步骤： 第一板块：读意象·感知词人气魄 反向导入： 词是一种抒情诗体，配合音乐歌唱。始于南朝，形成于唐，至宋代达到顶峰。早期词作大都是反映爱情相思之类的题材，在文人眼里是不登大雅之堂的。你看温庭筠的几首花间词派代表作： 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。——闺房梳洗 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。——倚楼相思 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。——风月闲愁 教师讲解： 闺房梳洗，倚楼相思，风月闲愁，思想境界局限在狭隘的琐事闲情中，用现在的话来说，叫佛系，小资，躺平的姿态，缺乏广阔的生活内容和热情的创造情怀，难怪不登大雅之堂。不过这种侬艳柔弱的词风到了宋代一个政治家兼文学家苏轼手里就被打破了。你看：苏轼《江城子·密州出猎》，这首词被评为是苏东坡豪放词的开端： 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——老骥伏枥，志在千里。杀敌报国，雄健无匹。 遣词豪放质朴，情感豪迈奔放，立意豪壮凌云。但是，这种风格和立意也还是将个人的价值追求寄托在封建王朝的垂怜之上。一千多年后，当这种私姓王朝制度越来越腐败，知识分子已无路可走，整个民族近乎亡国灭种之际，知识分子的理想该何去何从呢？ 有的不惜一死推动变革“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 有的挣扎失败徒留叹息“秋风秋雨愁煞人，浊酒一杯欲断魂”。 1925年12月，在湖南长沙，一个书生案头，一首《沁园春·长沙》横空出世： 指名读。 毛泽东诗词研究会会员曾珺：这首《沁园春·长沙》一扫秋之悲凉，以蓬勃向上的青春活力震撼着人心。作为毛泽东诗词中早期的代表作，这首词一个显著的特点就是引用古诗文名句和典故的地方非常多。你知道哪些呢？ 预设： 湘江北去：湘水奔流，向北而去。《湘灵鼓瑟》流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。两岸风光十分秀丽。 层林尽染：晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫《西厢记》 万类霜天竞自由：借用严复《天演论》物竞天择，适者生存。 同学少年：毛泽东于1913到1918年就读于长沙湖南第一师范学校。之后和蔡和森等人成立新民学会，开始早期政治活动。 挥斥方遒：化用《庄子》夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。这里是热情奔放，劲头十足的意思。 激扬文字：激浊扬清之意。 万户侯：封建高级别的封爵。《战国策》：有能得齐王头者，封万户侯。 中流击水：化用祖逖击楫中流典故。“不能清中原而复济者，有如大江。”比喻誓要收复国土。 齐读诗歌。 任务驱动： 参考注释，一人一句，尝试用自己的话说一说每句的含义。 参考： 我独自一人伫立在橘子洲头，在寒冷的秋天里，看那湘江水滔滔向北奔流。远处，千万座山峰已红透了，层层树林都被霜染得如霞似锦；俯视江水，碧绿见底，千百船只，争相竞渡。雄鹰在苍穹翱翔，鱼儿在水底畅游，万物都在这降霜的天气里享有它们的自由！站在这辽阔的宇宙间，我却感到怅惘，想问一问这苍茫的大地，到底是谁在主宰它的命运？ 曾经相约很多朋友到此游赏，回忆往昔岁月，多少不平凡的经历啊！正值青春年少，风华正茂，满腹经纶，热情洋溢，劲头十足。谈笑间指点江山，誓要改写春秋，直把那古今王侯将相看成一抔粪土！可曾记得：我们一同在江深流急的敌方，游泳弄潮,激起的浪花竟阻挡了飞速行驶的船只？ 问题驱动：上下阕内容有何不同？ 明确： 上阕写眼前所见所思，描绘自然风光引出谁主沉浮之问；下阕写回忆往昔经历，含蓄回答上阕问题。 板书：自然美、社会美； 教师讲解： 在中国文学史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了以天下为己任的壮志豪情，显示出一位无产阶级革命家的伟大气魄。请寻找具体的词句进行论证。（提示：可以是一个字，一个词，一个句子，也可以是句式，或对词作内容的整体分析等。） 示例： 首句即头角峥嵘。一个“独”字，显示出一种立于天