7 鹿角和鹿腿（教案）-统编版语文三年级下册

7 鹿角和鹿腿 教学目标 1．会认“皱、配”等9个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。 2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3．能根据提示讲故事。 4．体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学重点 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点 体会故事蕴含的道理。 学前准备 1．预习提纲：完成对应课文预习作业。 2．准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、猜字激趣，导入新课 1．出示“鹿”字的字形演变，学写字。 师：这是什么？都是“鹿”字。 你看啊，当甲骨文的时候，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了他的角。来，请你举起手作角的样子，让角长大些……美丽的一对鹿角非常漂亮。到了金文的时候就突出了鹿的蹄子……这还不是我们今天写的字，今天我们写的这叫楷书。请所有小朋友伸出食指，在左手的掌心里，写一个‘鹿’字。认认真真，一笔一划，相当可爱！古希腊的奴隶伊索就写了一个有关鹿的寓言，你们想听吗？ 2．揭示课题：这节课我们就来学习《伊索寓言》中一则——《鹿角和鹿腿》。 这个故事讲了什么事？告诉我们什么道理呢？ 【设计意图：本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。】 二、初读课文，整体感知【语文要素：默读课文，梳理课文条理】 1．课件出示自读提示，插入音乐 读准字音，难读的字多读几遍；想想故事讲了什么事情？ 2．课件出示词语 鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 不禁 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 叹气 挣脱 没精打彩 灰心丧气 （1） 这些字词你会认吗？请读准字音。平翘舌读准、前后鼻读准、多音字在句子中要读准 （2）读准了字音，就让咱们一起再读读课文吧！ 出示范读音频；想想课文讲述了什么事情？ 3．理清脉络，选词填空。 你能用上这些词语填空吗？按下暂停键试着说说吧！这篇课文讲的就是——读课件 师：这个寓言它特别调皮。他很喜欢把道理藏在故事里，有点像我们玩的游戏捉迷藏。请你快速浏览课文，拿出笔画出整个故事中最能体现道理的句子。 5．课文 你究竟找到的是哪一句？飘红 生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 师：说说看，你明白了什么道理？ 生：我明白了好看的东西不实用，不好看的东西却有实在的用处。 6．出示道理，我们知道了—— 现在，我们都经历了读懂道理的心理过程。出示：悟 心里明白过来。 小鹿是怎么明白这个道理的呢？ 让我们来看看文中描写小鹿的语言吧！ 请你按下暂停键再次浏览课文，找出小鹿的“心声”（言为心声哦），看它是怎么明白这些道理的。 【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。】 三、 理解语言，品读心情变化【语文要素：体会人物心情，有感情地朗读课文。】 出示表格，找出语言，体会心情 1．师：第6课的学习中我们掌握了用人物语言和神态来体会人物心情的方法，还记得吗？ 读读表格中的句子，看看你找出来的小鹿的心声是不是这些？ （1）语气词语，读出心情 快对着屏幕读读这些句子，你听出了小鹿怎样的心情呢？ 老师也来读一读，飘红 语气词可不是简简单单的一个字，他把小鹿的不同心情表现了出来。 （2）情境创设，体验心情 逐句来引读小鹿的语言：同学们，跟老师配合着读好这几句话吧！ 读到这里，同学们一定会发现，当我们真正走进故事中，也成了小鹿，就一定能体验到它这样的心情变化。 再次出示（怀疑、惊讶；自我陶醉；遗憾不满；恍然大悟） （2） 描写方法，感悟心情 反问句的用法感悟 师：刚才的四句话中，我们发现有2句是反问句。读一读，比一比，想想反问句的用法好在哪里？ 生：反问句读出来，让语气更强烈，更突出小鹿觉得自己的角漂亮，而腿很丑。 停顿：原句中运用了反问这个修辞方法，却是“！”，更让人听出小鹿对自己的鹿腿不满这就是——抱怨呐！（出示：抱怨）请你按下暂停键再读一读 “咦，这是我吗？” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 感叹句的用法感悟 除了反问句，还有感叹句，按下暂停键读一读，比一比，想想感叹句的用法好在哪里？ 生：感叹句读起来让人感受到小鹿对自己的角很满意。 师：用上了这些形容的词语和比喻的修辞方法，我们可以看到小鹿非常喜欢自己的角，他的心情是既开心又自豪的。你们想看看这样漂亮的小鹿吗？ 师：瞧，小鹿的四肢均匀，比例协调，就是——匀称。请按下暂停键读出这自豪的语气吧！ “两只