10《绿》（教案）-统编版语文四年级下册

9 短诗三首 教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写"墨绿、嫩 绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点,感受诗人对生机勃勃的绿色的赞美，对春天的歌颂。 教学重点 通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。 教学难点 了解现代诗极富想象等特点,感受诗人对生机勃勃的绿色的赞美，对春天的歌颂。 教学策略 1.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。 2.借助关键词，体会诗人的情感，感受诗歌描绘的形象，初步体会现代诗特点。 学前准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.朗读课文,学习诗歌第1节,初步感受诗人所描绘的“绿”是一种怎样的景象。 教学过程 板块一 谈话导入，揭示课题 1.温故知新 师：今天，我们来学习第十课《绿》。 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌 　　 徐志摩 　　花牛在草地里坐， 　　压扁了一穗剪秋罗。 　　花牛在草地里眠， 　　白云霸占了半个天。 　　花牛在草地里走， 　　小尾巴甩得滴溜溜。 　　花牛在草地里做梦， 　　太阳偷渡了西山的青峰。 师：同学们，上学期咱们学过两首现代诗，大家还记得吗？来，一起读一读。通过对这两首诗和第9课的学习，你们对现代诗有着怎样的了解？ 出示现代诗的特点 师：通过学习，我们了解到现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，它不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，重于修辞运用，都表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，饱含着真挚的情感。 2.引入课题 （1）师：这节课,我们继续学习诗歌，请大家读课题。 板书课题，生齐读课题。 （2） 师：读了课题，你的眼前仿佛出现了什么？ 生1：读了课题，我的眼前仿佛出现一片草地。 生2：我的眼前出现了一片麦苗田、一片森林。 （3）师：你们的想象可真丰富，今天就让我们和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！ 【设计意图】本环节以吟诵刘大白的《秋晚的江上》，徐志摩的《花牛歌》两首现代诗为引,在旧知与新知中架起一座桥梁,激发学生的学习热情。 板块二 初读课文，检查预习 1. 简介作者。 师：通过预习，大家对艾青爷爷有了初步的了解，艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，现当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院，学习绘画。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》，而后陆续创作诗集《向太阳》《北方》等，被公认为中国现代诗的代表诗人之一。下面请大家跟随老师一起进入诗歌的学习。 2.自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 检查预习，课件出示生字词语。 课件出示： 墨水瓶 交叉 拥挤 指挥 师：这些词语是本课要求会认会写的生词，请大家跟老师读。同学们请注意“瓶”是后鼻音，请大家点击田字格中的“瓶”字，注意“瓶”右边的“瓦”字这一笔是“横折弯钩”，不要写成了“横斜钩”。“叉”是翘舌音，咱们可以利用顺口溜来记住这个字，又字多一点就是叉。 课件出示： 墨绿 嫩绿 集中 教练 整齐 节拍 师：词语表中的词语会读吗？每个词读两遍。 3.出示句子 课件出示： 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 师：这些带有生字新词的句子会读吗？试着读一读吧。（出示全诗） 4.师：我们不仅要读准字音，还要把握诗歌的节奏，下面请同学们听老师读这首诗,关注朗读的节奏，一边听一边想：艾青爷爷笔下的“绿”，带给你怎样的感受？师：艾青爷爷笔下的“绿”，带给你怎样的感受？ 生1：我觉得艾青爷爷笔下的绿真的是太多了，太美了。 生2：我觉得艾青爷爷笔下的绿给我一种生机勃勃的感觉。 师：说得真好，让我们一起走进这绿色的世界。 【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯，了解作者以帮助学生更好的体会诗歌情感。读,是学生与文本进行感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一步。 板块三 学习诗歌第1节 1.师：读诗歌的第1节，你有什么感觉？（出示第一节） 生1：读了第一节诗，我感受到艾青爷爷把到处都是绿色的景象想象成绿色的墨水瓶倒翻了，绿色四处流淌，这个想象很有意思，多有趣啊！ 生2：我读了第一节，感觉到世界到处都是绿的，山是绿的，水是绿的。 2.师：到处都是绿的，想象一下有哪些地方会是绿的呢？体会省略号的用法。 生：田地是绿的，原野是绿的，山林也是绿的，