6.2密度（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

6.2 密度（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 6.2 密度 教学 目标 1. 探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 2. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。 3. 会查密度表。 4. 能联系实际运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。 教材 分析 密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一章的核心内容。它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。课程标准要求通过实验理解密度的概念。教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（如木块、铝块、铁块）的质量不等，表明不同的物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质，从而引出密度的概念：由某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度。 通过本节教学应使学生掌握密度的概念、会查密度表、知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种性质”是本节的教学难点。教材是通过实验引入密度的。因此，做好实验是本节教学的关键。 在生活中，尽管学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小（体积）的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解，这一节也是初中物理教学的一个难点，应给予充分的重视。 教学 器材 托盘天平和砝码；长方体铝块和铜块各3个；用纸套包裹的体积相同（含有不同）的圆柱体铝块、铜块多个。 多媒体ppt，包含视频：《探究同种物质的质量与体积的关系》。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【图片展示】①请同学们看一则科学故事： 很久以前有一个国王，请一个工匠打造了一顶纯金的皇冠。皇冠做好后国王很满意，但总是怀疑工匠偷走了部分黄金。于是他就请阿基米德想办法进行鉴别。阿基米德冥思苦想也束手无策。直到有一天他洗澡时，当他把脚伸进装满水的木桶时，水就溢了出来，顿时他灵机一动——有了。几天后他当着国王及大臣的面，取两木盆盛满水，在一只木盆中放入皇冠，另一木盆中放入等质量的纯金。根据溢出水的体积，他就断定——皇冠不是纯金做的。 ②在2022年北京冬奥会上，中国运动员一共获得了9枚金牌、4枚银牌、2枚铜牌，其中谷爱凌获得2金1银，为我国争了光。 【提出问题】 ①阿基米德鉴别皇冠的原理是什么？ ②金牌、银牌和铜牌，你能分辨他们吗？ 学习了密度的概念就明白了——《6.2密度》。 观看故事、图片，思考问题，提高兴趣，进入情景。 学习新课 一、探究同种物质的质量与体积的关系 1. 提出问题 【展示并提出问题】在讲台上摆放几组由不同物质组成的物体(如铝块和铜块、水和酒精、盐水和糖水、木头和海绵等)，请学生进行分辨，并说明判断方法。 根据物质的颜色、气味、味道、软硬程度等性质可以分辨不同的物质，这些性质常常是某种物质所特有的。事实上，我们分辨不同的物质，就是利用了它们所具有的某些性质。 【继续展示并提问】你能分辨出来吗？ ①两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块； ②两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块； ③两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、铝块。 【总结引入】此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。 2. 猜想 既然单纯比较质量或体积不能分辨它们，那么通过寻找质量和体积的关系，也许能找到一种方法…… 3. 实验设计 （1）取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。 （2）取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。 （3）通过比较、分析，寻找这些数据中包含的规律。 （4）实验器材： 天平、砝码、刻度尺、体积不同的铜块和铝块。 4. 进行实验 （1）调节天平平衡； （2）用天平分别称量不同体积的铜块（铝块）的质量，记入表格； （3）用刻度尺测量铜块（铝块）的边长，计算出他们的体积记入表格。 （4）实验数据： 5. 分析论证 【提出问题】①比较不同的铝块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铝块有什么相同点？ ②比较不同的铜块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铜块有什么相同点？ （1）根据表格数据分析 ①从测量数据上看，