7.3《一格代表多个单位的条形统计图》课件

人教版 数学 四年级 上册 条形统计图 第2课时 小数乘整数算理 第一单元 小数乘法 一格代表多个单位的条形统计图 条形统计图 第 七 单 元 第3课时 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10% 11% 12% 13% 14% 15% 16% 17% 18% 19% 20% 21% 22% 23% 24% 25% 26% 27% 28% 29% 30% 31% 32% 33% 34% 35% 36% 37% 38% 39% 40% 41% 42% 43% 44% 45% 46% 47% 48% 49% 50% 51% 52% 53% 54% 55% 56% 57% 58% 59% 60% 61% 62% 63% 64% 65% 66% 67% 68% 69% 70% 71% 72% 73% 74% 75% 76% 77% 78% 79% 80% 81% 82% 83% 84% 85% 86% 87% 88% 89% 90% 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100% 100% LOADING o o o 登录 登录 请输入课程章节 密码 登 录 登 录 好好学习，天天向上 一格代表多个单位的条形统计图 人教版 数学 四年级 上册 条形统计图 人教版 数学 三年级 上册 12 10 8 6 4 2 0 机动车类型 辆数 根据已知信息绘制条形统计图。 小汽车有12辆，面 包车有8辆，大客车比小汽车少8辆。 情境导入 上节课学习的条形统计图有什么特点？ 1个数据可以用半格表示。 1格表示2个数据。 说一说 情境导入 从统计表中你知道了哪些信息? 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。 机动车类型 辆数 50 30 25 10 面包车 大客车 轿车 卡车 轿车50辆，面包车30辆，大客车25辆，卡车10辆。 选自教材第98页例题三 3 探究新知 你能把下面统计的车辆数用“以1代表2”的条形统计图表示出来吗? 如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦。 那怎么办呢？ 可以用1格代表多辆车，这样就不用画那么多格了。 机动车类型 辆数 50 30 25 10 面包车 大客车 轿车 卡车 选自教材第98页例题三 3 探究新知 交流：完成下面的统计图。 轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型 辆数 选自教材第98页例题三 3 探究新知 （1）每格代表多少辆车？ 轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型 辆数 1格表示5辆车。 选自教材第98页例题三 3 探究新知 （2）什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ 轿车 面包车 大客车 卡车 机动车类型 辆数 数比较大，并且数的末尾 是0或5的数时，用一个格表示5比较合适。 选自教材第98页例题三 3 探究新知 （3）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？ 机动车 轿车 面包车 大客车 卡车 辆数 60 30 40 10 数据更大了，并且数的末尾是0，用一个格表示10比较合适。 选自教材第98页例题三 3 探究新知 下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。 星 期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45 选自教材第99页做一做 1 课堂练习 星 期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45 销售量∕台 一 二 三 四 五 六 日 星期 选自教材第99页做一做 1 课堂练习 销售量∕台 一 二 三 四 五 六 日 星期 (1)这一周哪天销售量最多？ 哪天最少？ 答：这一周星期六销售量最多，星期二销售量最少。 选自教材第99页做一做 1 课堂练习 销售量∕台 一 二 三 四 五 六 日 星期 (2) 你还能发现什么？你能提出什么建议？ 答：我发现周六周日的销售量高，周一周二的销售量低。 我建议商场在周末多进货；在星期一和星期二做一些优惠促销活动，可以提高销售量。 选自教材第99页做一做 1 课堂练习 下面是几个小朋友的体重统计表，根据统计表完成统计图。 姓名 小东 小红 小丽 小华 体重 40 75 25 20 体重/千克 姓名 小华 小丽 小红 小东 横式条形统计图 拓展延伸 体重/千克 姓名 小华 小丽 小红 小东 (1) ( )的体重最轻。( )的体重最重。 (2) 小东的体重比小华的重(