古诗词诵读《无衣》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

一、复习旧课之《诗经》抢答 1.《诗经》六义： 、 、 、 、 、 、 2.《诗经》的语言特点： 3.《诗经》的结构特点： 四言为主，兼有杂言 重章叠句 风 雅 颂 赋 比 兴 一、复习旧课之关于“秦风” 秦风是《诗经》十五国风之一，共十篇，为 地民歌。 东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯， 自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西大部和甘肃东南部。 “秦风”就是这个区域的诗。 《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖（sì tiě）、 小戎、 、终南、黄鸟、晨风、 、渭阳和权舆。 蒹葭 无衣 秦 一、复习旧课之关于《无衣》 《无衣》选自秦风，属于秦国民歌。 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民抗击 入侵的气势雄壮、激昂豪迈的爱国主义军歌。 西戎 一、复习旧课之为何“无衣” 春秋战国时期，奴隶一般是没有参军资格的，但是秦国与其他国家不太相同，奴隶是允许去参军的。 那时候参军是需要自备军衣和兵器的，很多奴隶都没有能力自备服装兵器，所以就出现了“无衣”，即没有军衣的情况。 当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 夸张手法 一、复习旧课之“以今观古” 戈 矛 戟（jǐ） 一、复习旧课之“以今观古” 袍 泽 裳（chánɡ） 一、讲解新知之齐声朗读 无 衣 《诗经·秦风》 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇！ 　　 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟。与子/偕作！ 岂曰/无衣？与子/同裳。 王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行！ (基调：慷慨雄壮) 反问语气 肯定语气 （稍停） （快连） （稍停） （感叹语气） 二、讲解新知之诗歌赏析 诗歌第一章运用了哪些修辞手法？ 分别表达了诗人怎样的思想感情？ 诗歌第一句运用了反问的修辞手法，与后一句的回答又形成了设问， 鲜明地表达了战士们团结一致、情谊深厚、 表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国主义精神。 “无衣”两字运用了夸张的修辞手法， 共御外敌的思想感情； 二、讲解新知之重章叠句 从诗歌字面来看，有什么特点？ 每一章都在重复，在重复的同时又有细微的变化。 重章叠唱、重章叠句 1.章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。 2.但结构的相同就意味着简单的、机械的重复吗？ 二、讲解新知之重章叠句 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍 贴身内衣 下衣 一起赴战 一起行动 铠甲兵器 共同对敌 长柄武器 长柄武器 战服 思想行动 兵器 诵读诗歌，看看诗歌的变化体现了什么？ 层层深入 层 层 递 进 二、讲解新知之重章叠句 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 ……同泽 …… ……矛戟 ……偕作 ……同裳 …… ……甲兵 ……偕行 内容 （思想） （准备） （赴战） 思想行动 战服 1.章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。（反复咏叹） 2.但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。（层层递进） 重章叠句 特点 兵器 二、讲解新知之重章叠句 本诗运用了什么手法？有什么作用？ 1.渲染了战斗的紧张气氛。 2.增强了诗的音乐性和节奏感。 3.深化了诗歌的主题：？ 本诗运用了重章叠句的手法。 作用： ①便于记忆和咏唱。 ②渲染气氛； ③增加诗的节奏性和音乐感。 ④回旋反复，可充分地抒发情感。 二、讲解新知之诗歌主旨 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 ……同泽 …… ……矛戟 ……偕作 ……同裳 …… ……甲兵 ……偕行 内容 形象 主题 团结友爱 不怕困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 表现了将士们团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的慷慨豪迈和爱国精神。 兵器 思想行动 战服 二、