第13课 数据有关联（教案）四年级上册信息技术浙教版

第13课《数据有关联》教学设计 【课标内容要求】 信息社会每时每刻都在产生大量的数据，人们期待能依靠数据（包括大数据）提高生产效率，改善生活质量。因此，数据之间的关联也越来越受到关注。通知观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系 【教学内容分析】 在前面的学习中，学生已经通过许多典型信息科技应用场景感受到身边无处不在的数据，能够使用数字、字母或文字编码表示信息。为了更好地了解编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联，本课安排了“身边的数据关联"“数据之间的内在联系”“数据痕迹关联的实现”三块内容。首先通过以图书编码实例引出本课的学习内容，然后建构寻找学生社团座位号和上课时间的真实情境让学生体会数据之间的关联。在此基础上体会编码的唯一标识功能，以真实世界中得以广泛应用典型案例加深学生对数据关联的理解。最后让学生理解网络上的数据痕迹也是相互关联的。 【教学目标】 1. 通过体验并分析身边的编码运用实例，感受数据之间的内在联系 2. 了解数据内在联系的意义 3. 体会网络数据痕迹的关联 4. 形成信息意识，提升学生信息社会责任感 重点：感受数据之间的内在联系 难点：形成数据痕迹关联的意识 【核心素养指向】 引导学生发现生活中不同数据有关联，培养学生借助数据间的内在联系查找相关信息的能力，提高保护数据安全的意识。 【学情分析】 四年级学生学习兴趣浓厚，思维活跃，具备一定的问题分析解决能力。通过前面几课的学习对数据和编码的知识有所了解，但对于数据之间的关联感受并不深，可以利用学生的特点，创设探究推理活动加深对数据关联的理解和应用，并提升保护数据安全的信息意识。 【设计构想】 1.整体设想 通过创设真实情境，让学生感受多个数据间通过同一编码产生的关联，理解编码唯一标识功能和数据关联的作用和弊端，明白网络上数据痕迹的关联，提升保护数据安全的信息意识。 2.教法学法 讲授法、任务驱动法、讨论法、合作探究学习等 3．情境与任务 任务一：猜一猜游戏感受信息的关联 任务二：找一找游戏体会身边数据的关联 任务三：说一说生活中编码唯一标识功能应用的例子任务四：感受数据痕迹关联在网络上的体现 4.学生活动 分析、思考、尝试、体会 5．核心素养的落实 通过对数据关联的理解，感受数据的重要性，提升保护数据安全的信息意识。培养信息社会责任感。 6.评价设计 通过观察记录各个环节中学生的参与情况和产生的结果对学生进行过程性评价 利用课后小练习检测对学生进行终结性评价 【教学环境及资源准备】 计算机教室、教学课件 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括： （各环节） 教师活动 学生活动 本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时（单位：分钟） 一、引出新知 猜一猜： 教师逐一出示四个关键词，让学生猜一样东西。（数字一生 18编码） 猜一猜 让学生体会事物之间的关联，为后面的学生做铺垫。 2 二、体会数据关联 找一找： 利用老师提供的线索和资料，找到关于这个人的其他更多信息。 提供一个问卷链接，让学生把找到的信息提交上来。 反馈学生提交的信息。请学生说一说，你是怎么找到的？ 总结：多个数据通过同一编码产生关联。 说说这个关联有什么用？要注意什 么？ 学生查看教师提供的表格数据，查找某人的更多信息 利用问卷星网站把找到的信息提交上来。 学生回答：可以利用每个表格中的学生编码 答：方便信息的查找答：保护信息安全答：编码不能重复 破案小游戏，更能激起学生的学习热情。 检测学生利用数据关联的能力 帮助学困生掌握知识。 15 三、说说生活实例 请学生来说一说，生活中利用同一编码产生数据关联的实例 课件展示：身份证号在生活中的应用例子。 小组讨论，汇报 联系生活实际，感受数据关联的意义 5 四、感受网络数据痕迹的实现 学生使用帐号和密码登陆网站 参加网站上的主题学习活动，进行评论。 查看自己的上网痕迹。 说一说上网时要注意什么？进行信息 社会责任教育。 体会上网痕迹的产生 说一说这些痕迹是通过哪一个编码关联在一起的。 信息社会责任的核心素养渗透。 15 五、练一练 利用王林同学的学生 证，帮他查找社团上 课时间和地点。 反馈学生选择结果 学生选择提交 检测学生学习成果 2 六、课堂小结学业成绩 利用板书进行小结: 1.数据通过同一编 码产生关联 2.编码必须唯一，不能重复。 让学生说一说本课的 收获 回顾本课知识 1 【板书设计】学生编号 社团情况 唯一标识 数据有关联学生班级 ………… 体格特征 家庭信息 5 学科网（北京