6 景阳冈（教案）统编版语文五年级下册

6景阳冈 教学目标 1.会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点 1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 教学难点 加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 教学策略 1.识字写字 认识 11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2.阅读理解 把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3.语言运用 让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生有重新的认识，深入体会人物的特点。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。 2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。 3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 学习全面地看待人物形象。 教学过程 【开课语】 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.播放电视连续剧《水浒传》片段（一段即可），请同学们猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌？对《水浒传》。 2.相信大家对《水浒传》这本书也有所了解吧！是不是对其中的人物很感兴趣啊！ 《水浒传》是我国的四大古典名著之一，作者是元末明初小说家施耐庵（约1296年——约1379年），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。 这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。 我们一起来读读课题：景阳冈 3.《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒》第二十三回选编的，题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公就是刚刚提到的好汉武松。 4.看过《水浒传》的同学都知道武松为什么来景阳冈，是因为他许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。就有了咱们接下来走进的故事。 【设计意图：音频《好汉歌》：音乐是情感的艺术，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫。】 板块二 初读故事，指导方法 1.首先，老师来检查一下你们字词的预习情况，下面生字新词你们能读准吗？按下暂停键读读吧！ 倚靠 一双箸 斤两 碟子 俺们 绰起 手杖 擒捉 请勿自误 肋旁 踉踉跄跄 呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊 你读准了吗？听老师读一读。请大家把没读准的字音再读读吧！ 本课还有3个需要掌握的多音字： 倚靠 一双箸 斤两 碟子 俺们 绰起 手杖 擒捉 请勿自误 肋旁 踉踉跄跄 呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊 出示词语 绰（chuò） 绰绰有余 泊 （bó）飘泊 （chāo） 绰起 （pō）湖泊 呵（ hē）（ā） 这个“呵”字我们常见的就是“呵护”“笑呵呵”，那么它作为叹词读“a”音时，都有平、上、去、入，轻五种不同的音调，并且意义和用法和叹词“啊”相同。 “呵”在不同的语境中有五种声调， 1、“呵”读a(一声）例：呵，这花多好哇！ 2、“呵”读a(二声）例：呵，你说什么？ 3、“呵”读a(三声）例：呵，这是怎么回事？ 4、“呵”读a(四声）例：呵，伟大的祖国！ 5、“呵”读a(轻声）例：快来呵！ “呵”在课文是这样一句话，请你试着读一下。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，闪在青石边。 2.这是一篇古代白话文，有些词语比较生僻，不好读，也不太好懂。为了扫除字词障碍，大家可以怎样做呢？ 阅读古典名著常用的方法有： 查工具书 联系上下文 同学们你们会读这四个词语吗？试试吧！（停顿5秒） 听老师读一读，看你读准了吗？ 谁来用查工具书或联系上下文的方法说说它们的意思？ 生：我联系上下文知道“筛酒”指倒酒的意思；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒” 就是武松防身用的木棒；“印信”是指印章。 相机出现意思：“