快乐读书吧 （教案）统编版语文五年级下册

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教学目标 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 3.学习阅读古典名著的基本方法。 教学重点 1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 教学难点 学习阅读古典名著的基本方法。 教学策略 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 学前准备 准备资料：阅读古典文学名著。 教学课时 1课时。 教学过程 【开课语】 板块一 回顾课文，走近西游 同学们，通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……！（老师随着开场视频缓缓诉说） 这个单元的快乐读书吧主题就是——读古典名著，品百味人生。 1.了解《西游记》，及作者吴承恩 《快乐读书吧》重点向我们推荐了《西游记》这本书。《西游记》可所谓是妇孺皆知、家喻户晓,流传了五百年依旧经久不衰。 视频播放西游记片头 （1）介绍《西游记》 师：《西游记》为什么如此耐看？恐怕与其跌宕起伏的情节，还有天马行空的想象力有关。（出示西游记背景简介） 在学习本单元第7课《猴王出世》一文时，老师向大家介绍过，《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。 漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有唐僧师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。 （2）介绍作者。 师：在课文学习时，我们初步了解了《西游记》的作者——吴承恩，今天，老师再一次带你们去认识他。 现存明刊百回本《西游记》并没有作者的署名，清代学者吴玉搢等首先提出，《西游记》的作者是明代的吴承恩。吴承恩字汝忠，号射阳山人。吴承恩著有《西游记》《禹鼎记》《射阳集》《春秋列传序》。吴承恩官场的失意、生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自己曾经说：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”也就是说，他的书不仅仅写的是鬼神，同样也反映了社会的人和事。这需要我们细细去品味。 板块二 浏览标题，了解古典名著回目特点 1.以《西游记》为例，介绍回目特点 教师：《西游记》这部小说不管是书中的人物，还是故事情节，都令人印象深刻，下面就让我们轻轻打开封面，你会发现，他的目录都很有意思。老师选取了目录的一部分（PPT 9出示目录）同学们可以按下暂停键，试着读一读，看看你发现了什么？ 师：你发现了什么有趣的特点吗？首先，我们读小说，一本都是第几章第几节，可是这里是第几回（课件圈出前面的第几回），这就是章回体小说的特点，《西游记》一共一百多回，其中一回或者若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。古代长篇小说多是章回体。 师：其次，在古典名著中，我们把这些标题成为回目回目中上半句和下半句字数都一样，例如课文《猴王出世》的第一回，上半句是7个字，下半句也是7个字。 第一回，灵根育孕源流出 心性修持大道生 (只出示，不读) 师：第十一回，两句都是8个字 第十一回 (只出示，不读) 师：第一百回，两句都是4个字 第一百回 (只出示，不读) 师：请同学们读一读这几个回目。 最后，每个回目都概括了这一回的主要内容，所以，我们只要看一下每一回的标题，就可以猜出这回主要讲了什么故事。 看看第五回，看看回目上的标题，“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”。读一读，你能猜出它写的什么故事吗？没错，这一回讲的就是孙悟空在蟠桃大会上偷吃仙丹，大闹天宫，引得众神追捕的故事。 2.以另外三部名著为例，再次感受回目特点 师：《水浒传》《三国演义》《红楼梦》三部古典名著的回目也充满妙趣。 这是《水浒传》的回目，其中出现了好多人物的绰号，语言通俗有趣（将绰号在回目单中圈上） 再来看看历史演绎小说《三国演义》的回目，大量运用成语，运用典故，语言更富有艺术性（相机圈上成语，典故） 《红楼梦》的回目也很有意思。出现了对比、反复等手法语言更富有诗情画意。 师：这样看来，是不是在读整本书之前，我们要先读一读回目？ 【设计意图：引导学生了解耳熟能详的名著故事，激发兴趣用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。】 板块三 品读文段，体会古典名著文本特点 1.品读文段。 （1）教师引导：古典名著的回目有意思，内容描写就更有意思了。我们教材中就选取了《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”这一片段。 读回目，你能猜出它讲了