8 红楼春趣（教案）统编版语文五年级下册

8 红楼春趣 教学目标 1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 学习重点： 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 学习难点： 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 教学策略 1.识字写字 学会课文中的“恰、屉”等10个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.阅读理解 有感情地朗读课文，大致读懂课文，品读重点语句，感受人物形象，学习人物描写的方法。品味文章准确生动的语言， 通过细节描写初步鉴赏小说中人物形象，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 3.语言运用 把握课文的主要内容，通过语言、动作等细节描写，走近宝玉这一人物形象。初步学习阅读名著的方法。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 【开课语】 板块一 名著导入，激发兴趣 1.咱们通过这个单元的前三课去品读了四大名著中《三国演义》《水浒传》《西游记》的精彩片段，还有一本著作《红楼梦》我们今天就来学习吧！ 《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》，是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门学问——红学。 2. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。（只读划线部分） 曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。 3.大家一定对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。 4.出示课文题目。来，跟着老师一起来读课题。 5.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加。 【设计意图：导入课题后，为学生补充有关《红楼梦》、作者、写作背景等相关资料，激发学生读书的兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。】 板块二 初读故事，指导方法 1. 这篇课文和《景阳冈》都是古代白话文，有些词语比较生僻，不好读，也不太好懂。大家还记得咱们总结的阅读古典名著常用的方法吗？ 查工具书 联系上下文 生：记得记得，有两种结合书上的注释或查工具书，还可以联系上下文猜词语的意思。 2.（1）首先做到把词语读准，这些词你们能读准吗？读读吧！（稍停顿） 听老师读一读。大家把读错的词再读读吧！ （2）词会读了，意思清楚吗？课前咱们完成了预习卡，谁能结合具体的语言环境猜猜它们的意思，将正确的答案连一连。 连红线出示答案，老师读。你们做对了吗？ 3.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 （1） 谁来读句子，看看这句话描写了什么？ 生：这句话描写了丫头们准备放风筝的动作。 （2） 从这句话中，你体会到了什么？ 生：我体会到了丫头们准备放风筝时虽然忙乱，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。 小结：是呀，阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。下面就让我们走进课文去了解这些个性鲜明的人物吧！ 【设计意图：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。】 板块三 再读故事，理清人物 1.快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。 生：故事中出现的人物有宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗和宝琴。 2. 这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？ 生：宝玉和黛玉是中心人物，因为描写宝玉和黛玉的文字最多。 3.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！ 生：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。 黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。 宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。 宝琴：薛宝钗的堂妹。 探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。 紫鹃：林黛玉的丫鬟。 小结：弄清了人物之间的