第三课 把握世界的规律课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第二课 探究世界的本质 第三课 把握世界的规律 物质、意识、规律 辩证唯物论 唯物辩证法 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 认识论 社会历史观 人生价值观 第三单元 文化传承与文化创新 第七课 继承发展中华优秀传统文化 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 第九课 发展中国特色社会主义文化 民族文化 外来文化 中特文化 必修四 ·哲学与文化 哲学范畴 大概念 课标题 单元标题 文化自信 哲学概论 辩证唯物主义 历史唯物主义 联系、发展、矛盾 实践、认识、真理 3对概念+1人民 （历史发展规律、主体） 价值、价值观、价判选 精神标识、双创 文化交流交融+16字 建设文化强国、 坚定文化自信 必修4《哲学与文化》一轮复习 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 课程标准 核心素养 考情预测 1.描述世界是普遍联系、永恒发展的。 2.领会全面地、发展地看问题的意义。 3.学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 政治认同：树立全局眼光，坚持底线思维，增强对坚持中国特色社会主义道路的理解与认同。 科学精神：坚持一切以时间、地点、条件为转移。用事物发展状态和途径的道理认识中国特色社会主义事业非人生的发展道路。坚持用两点论和重点论相统一的方法认识事物，正确认识形势。 公共参与：掌握系统优化的方法 ，善于用综合的思维方式认识事物。坚持矛盾分析法，理解领会并贯彻执行党的路线方针政策。 本课知识高考考查频率较高 （1）从命题内容上看：联系的普遍性、客观性与多样性；用联系的观点看问题；用发展的观点看问题；事物发展的源泉和动力、矛盾问题的精髓、用对立统一的观点看问题等是考查的重点 （2）考查形式：选择题和非选择题都有考查。 （3）命题预测：试题材料多为社会生活、传统文化、时政热点、社会实践等。如，运用联系观、发展观和矛盾观深入解读二十大报告，特别是中国式现代化。 联系（3.1） 发展（3.2） 矛盾（对立统一规律）（3.3） 构成、 引起 根本 内容 根本 动力 总特征 （基本观点） 实质和核心（根本观点） 第三课 把握世界的规律（唯物 辩证法） 唯物辩证法与形而上学的根本分歧： 是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 矛盾的 表现形式 矛盾运动 的结果 本课逻辑 唯物辩证法是研究世界状况的。联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观点则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。 形而上学 反对 3 日本的核废水排放会给我们带来什么影响？ 情景分析一 福岛沿岸拥有世界上最强的洋流，从排放之日起57天内，放射性物质就会扩散到太平洋的大半区域，3年后美国和加拿大将遭到核污染影响，10年后蔓延到全球海域，影响到全球鱼类迁徙、远洋渔业、人类健康、生态安全等方方面面，对人类社会和海洋生态环境健康的潜在威胁难以估量。而日本政府声称，核废水排入海洋前，放射性有害物质氚的含量将会被稀释至日本国家标准的四十分之一、世界卫生组织饮用水标准的约七分之一，但证明有无危害的关键数据都由日本单方提供的。甚至日本副首相兼财务大臣麻生太郎更是辩称“处理过的核废水喝了也没什么问题，那些反对的国家应该站在科学而非政治立场来对待日本”。 结合材料运用联系的特点来驳斥日本政府的观点 情景提示: 日本政府的观点是错误的，违背了联系的普遍性、客观性、多样性。 ——联系是普遍的，我们都是处于一个联系的统一体中，核废水一经排放任何人都无法从这场核排放中幸免。 ——联系是客观的，不以人的意志为转移，日本排放核废水经实施，对海洋的破坏已经形成。尽管日本可以根据固有联系建立新的联系，但是这新建立的联系不可能因为日本单方的声称而得到世界各国的认可，也不代表新建立的联系就是有利的。 ——联系具有多样性，日本这种观点只看非本质联系，没有抓住本质联系，这种污染从长远看将会持续对世界各国造成严重影响。 结论：日本政府应该坚持用联系观点看问题，停止核废水排放这一错误行径，保护全球环境和民众权益。 核废水排放影响到全球鱼类迁徙、远洋渔业、人类健康、生态安全等方方面面，对人类社会和海洋生态环境健康的潜在威胁难以估量。日本单方面提供无危害的数据，核废水排放就真的没什么危害了吗？ 核心考点 一、世界是普遍联系的（联系观） 1.联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 注意： 1.这种影响、制约和作用不是单向的，是相互的。 2.联系不是事物之间、事物诸要素之间的相互决定