第五单元交流平台·初试身手 （教案）统编版语文五年级下册

交流平台·初试身手 教学目标 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 3.用典型事例列出家人的特点。 教学重难点 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 教学策略 1.交流平台 引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。 2.初试身手 教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 交流平台，了解方法 1.谈话导入：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？ 写人记事的文章。 2.写人记事的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们通过“交流平台 初试身手”,来讨论交流描写人物的基本方法。 3.请同学们跟老师一起读交流平台的内容。 课件出示 首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。 4.出示图，如《两茎灯草》中严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的力气伸出两根手指。临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。 5.如何在习作时选择典型事例？ 习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。 6.下面我们做练习。 王明想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学肖晓，下列事例不符合这一主题的是（B） A. 肖晓主动帮助同学打扫清洁卫生。 B. 肖晓每次吃完饭后都帮妈妈洗碗。 C. 考试时，肖晓将橡皮借给我。 D. 肖晓帮小妹妹提物品，并把她送回家。 7.把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？ 其次，用多种方法来表现人物的特点。 8.如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体。 9.铁扇面似的胸；直硬的背；肩，多么宽，多么威严；“出号”的大脚。描写了车夫祥子结实健美，生命力旺盛。 10.为了表现小嘎的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。如，“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。这一句运用动作描写，让我们看到了一个机灵、敏捷的男孩。 11.还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。还有什么方法可以表现人物的特点？ 12.此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。 13.如何用侧面描写来表现人物的特点？学生：通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 14.教师小结：刻画人物形象有三种常用的技巧：一、用典型事例来论证人物特点；二、正面描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理等来表现人物特点；三、通过周围人的反映或评价来侧面衬托人物形象。 【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基 本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。 板块二 运用方法，初试身手 1.谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都参加过哪些丰富多彩的活动？ 学生：打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏…… （配合出示图片）。 2.请同学们看同学打篮球（出示图），回顾一下，我们写人的方法有哪些？ 3.小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？ ①出示；武松打虎图，看武松打虎。 ②选择最能表现人物性格特点的典型事例。 5.回忆一下，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？（出示学生跳绳图，引导学生观察。）他的外貌是怎样的？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？从他的神态猜猜他在想什么？ 6.试着用学过的方法写观察的一位同学。 我的同桌写字时真逗人，作业本微微斜放着。他自己呢，头歪着，脖子扭着，脑袋几乎要贴到桌面上了；再看他写的字，也跟他人一样，是歪歪扭扭的。 7.小结：要写好一位同学的特点： ①要选用典型事例，并把典型事例写具体； ②通过