江苏省南通市海门区海门四校2023-2024学年七年级上学期11月期中考试语文试题

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2023-11-08
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年聘化)0 2023-2024学年度第一学期期中考试 物 5率 七年级语文 康面火 一、基础知识(27分) 于西顶不公度 阅读下列一段文字,完成1-3小题。(本题6分) 静静z11,倚着窗栏,听秋雨呢喃。帘帘细雨,敲打者心灵,每一粒声响,都拨弹着 回忆:每一次滴落,都鸣响着思念。我知道,那禁不住的酸楚终会yunniang成涨池的秋水 汹涌而上,直到染透那漫漫的霜林。多少梦想,多少过往,都己已 (烟消云散/无 影无踪)。片片记忆里的花瓣,带着忧伤,轻轻滑落我的心房,慢慢浸透,慢慢湿润。如果 说故乡的秋天神秘绰约,难觅粗矿,而南国的秋天则明澈透亮,tandang无迹,未见叶落花 残,也道天凉好个秋。 1.根据拼音写出相应汉字。(3分) 2.从括号内选择恰当的短语填在横线上:一血,(1分)的面画(三 3.画线句有语病,请写出修政意见。(1分) 4,综合实践活动(共6分) 的单 孔子说:“友直,友谅,友多闻,益矣。”真正的朋友丰富了我们的经验,让我们在生活中 少走弯路:纯洁的友谊让我们更深刻地体悟到一些真谛,使我们的人生更有价值。某校七(4) 班将开展以“友谊与成长同行”为主题的综合性学习活动,请你参与以下活动。顺 (1)【友谊的可贵】为营造活动氛围,主持人想写一条标语,可只有上句,请结合上面的画 线句子补写下句。(1分) 一”观生因心里区线后是及 上句:真朋友丰富生活验验,下句:■■雪是 (2)【友谊的启示】情你结合下列两则材料说说获得的启示。(至少两个角度)(2分) 材料一:唐代大文学家韩愈,才华横溢,但不能耐心听取别人的意见,且生活上有失检点, 喜欢赌博,他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播,就对他姑息迁就。他一再给韩愈写信, 直言不讳地规劝忠告,终于使韩愈认识到自己的错误,幅然悔悟,他把张籍当作生平第一至 交。注再本有面有的期期本种度军破等车来沙 材料二,张咏和疤准是好朋友。当寇准要做宰相时,张咏却对同修说“意准奇才,可惜学术 不足”,并直言劝说寇“(霍光传》不可不读”,劝意准不要做像霍光那样不学无术的人 员通 细,而林。雨 寇准顿然大悟,勤奋学习,后成为一代名相。 世期间, (3)【友谊的澄清】放学后小川去网吧打游戏,邀请小刚一起玩,还说小刚的费用他全包了。 作为好朋友,小刚应怎样劝说小川呢?(3分) 得单天,人信省过实手身事的】 5.名著阅读(共7分) 干行行是身才用型西 阅读名著,回答问题 中 “铁如意,指挥倜傥,一座冒皆惊…;金叵罗,顺倒淋漓意,千杯未醉哺…” 我疑心这是极好的文章,因为为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面 物过去,拗过去。 (1)以上文段出自 (作者)的散文集《朝花夕拾》,该散文集中的(一》 一文,饱含了作者对一位潦倒同乡旧友的思念和同情:另一文《五猖会》记述了作者儿时盼 观看」 仁的急切、兴奋的心情。(3分)定文言文量两面可(二 (2)读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔膜,拉近了我们与作者的距离。在这十篇散文 中,我们看到的是具有战斗精神的他,是饱含深情的他,是言有童真童趣的他,是幽默的他。 请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容,从以上任选两个方面谈谈你的理解。(4分) 行十成国【5】 6.句子默写(共8分) 五大度集对”口精@程公真海加一十单其示 ①杨花落尽子规啼, 。 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ②」 受降城外月如霜.(《夜上受降城闻笛》), ③油蛉在这里低唱 :(《从百草园到三味书屋》) ④ 洪波涌起。((观沧海》) 08g,理 ⑥」 混着青草味儿,还有各种花的香。(朱自清《春))9 ⑥峻眉山月半轮秋, (《峨眉山月歌》)每真中:《到 ⑦谈到珍惜时间,我们会想到《论语》十二章中的“ 第2页共8页 二、阅读与理解(共58分) (一入人阅读下面这首诗,完成7一8小题。(本题6分) 再宿武关 李涉 远别秦城万里游,乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水,一夜潺湲送客愁。 【注】李涉,唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事被贬,流放桂粤,本诗作于迁谪途中。 潺湲,溪水慢慢流动的样子。 7.(2分)诗中的“乱”字有怎样的表达效果? 8。(4分)请结合诗句,说说诗人通过最后两句写溪水表达出什么感情? (二)阅读下面两篇文言文语段,完成9一13小题。(本题19分) 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。 客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去.”友人便怒曰:“非人哉!与人期行, 相委而去。”元方曰:“看与家君期日中。日中不至,则是无信:对子骂父,则是无礼。”友 人惭,下车引之,元方入门不顾。 【乙】陈元方年十一时 陈元方年十一时,候袁公。袁公间曰:“贤家君在太丘远近称之何所履行”元方曰:“老 父在太丘,强者绥之以德,弱者抚

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