3.3细胞核的结构和功能说课课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

细胞核的结构和功能 目 录 教材分析 学情分析 学法教法 教学过程 一 二 三 四 板书设计 教学反思 五 六 人教版 必修一 第三章 细胞的基本结构 第三节 细胞核的结构和功能 1 2 3 1、教材的地位 教材分析 一 2.教学目标 （1）细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 （2）细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 （3）概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开， 能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流 （4）阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动 （5）阐明遗传信息主要储存在细胞核中 （6）举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动 单元目标 本节目标 3.章核心素养 生命观念：本章内容着重体现的是系统观、结构与观念观。 科学思维：本章知识的呈现贯穿了科学思维的训练过程。学生需运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维、模型与建模等。 科学探究：本章安排了“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验、在各章节提供了很多科学探究的史料,其中蕴含了丰富的科学方法与技术，体现了科学探究需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。 社会责任：如人工合成的膜材料在疾病治疗中的应用;脂质体作为药物载体的应用分析;克隆牛的问题背景。 4.节核心素养 1.通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，阐明细胞核的功能，体会科学探究的过程和方法。（科学思维、科学探究） 2.通过阅读教材、观察细胞核的结构示意图，尝试制作真核细胞细胞核的三维结构模型，阐明细胞核的结构，归纳细胞核的功能，体验建构模型的方法和过程。（科学思维） 3.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构与功能的认识，建立系统观。（生命观念、科学思维） 4通过从江豚保护到克隆技术的引入过程，引导学生关注生物保护与生物技术发展，形成学以致用的学习方式和能力。（社会责任） 5.教学重点 难点 教学重点 细胞核的结构和功能 教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，是细胞结构中最重要的部分 我校是一所省级示范性学校，学生基础较好。高一学生已具备了一定的科学思维和科学探究能力，并具有较强的探究欲望。在老师的有合理引导下，能有效的参与到探究性学习中。 学习状况 学生情况 解决对策 在初中的学习中已经初步认识到了细胞核的作用、细胞核中的染色质在遗传中的作用对学习本节内容有一定帮助。第二章中核酸的相关知识的学习也为学生学习本节内容奠定了一定的基础。 学情分析 二 学法 根据以上的学情分析及重难点分析，为促进学生科学思维、科学探究能力的发展，我们采用了情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法等教学方法。 我们力图引导学生通过指导读书法、合作探究法、讨论交流、模型构建等学习方法进行学习，让学生通过本节内容的学习，提升生物学科核心素养。 教法 教法学法 三 教学过程 四 1、创设情境，设疑导入 2、剖析材料，深化思维 3、建构模型，活跃思维 4、实例感悟，形成概念 5、以线串珠，内化概念 6、夯实基础，提升素养 1、创设情境，设疑导入 2、剖析材料，深化思维 教师针对资料中的提出问题，学生间合作探究，分析每个实验的结论 通过一系列问题引导学生探究、思考鉴于学生现阶段的探究能力较弱，我们引导学生进行合作探究，体会科学实验的方法及特点，领悟如何分析问题和解决问题 对实验设计进行评价 体会实验设计的科学性和严谨性 引导学生归纳总结细胞的功能，体会并认同“细胞核是洗白遗传和代谢的控制中心”的观点 培养学生对使用生物学术语进行归纳总结的能力 3、建构模型，活跃思维 模型的建构和展示可以让学生实践操作，合作交流，同时加深对细胞核结构的认识 通过生生评价，师生评价，进一步让学生领悟建构模型的方法及注意事项 通过不同概念的辨析，明确二者关系准确理解相关知识 明确学生自主学习的内容及重点，提高学习效率，培养学生自主学习的能力 1.根据老师的提示，学生自主学习教材第56页“细胞核的结构”部分。 2.学生利用彩色黏土分组建构细胞核的结构模型 3.学生展示所做模型，并对模型中的各结构及其功能进行介绍。 4.引导学生从模型的科学性为主，兼顾艺术性的角度评价各组模型。 5.对染色质和染色体两个概念进行辨析。 3、建构模型，活跃思维 3、建构模型，活跃思维 哺乳动物成熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37℃环境中活动精子存活4～8 h）的寿命为什么不长？ 哺乳动物成熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37℃环境中活动精子存活4～8 h）的寿命为什么不长？