11葡萄沟（教案）二年级上册语文统编版

11葡萄沟 教学设计 教学目标 1.正确、流利，有感情地朗读课文；积累课文中的好词好句；会认“沟”等 11个字，会写“吾”等 12个字。 2.领略葡萄沟的风土人情；理解课文内容。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情；知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点 1.认写生字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.领略葡萄沟的风土人情。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 导语：同学们喜欢旅游吗？今天，老师再带大家到新疆吐鲁番的葡萄沟去看一看，请同学们一起和老师把课题写到黑板上，请孩子们齐读课题。在课题中有个生字需要同学们认识，你有什么好办法记住他吗？指导学生认识“沟”和“够”。 二、初读课文，扫清障碍： 1. 想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们小声地自由朗读课文，希望你们能读准字音，遇到不认识的字选择自己喜欢的方式解决；同时标上自然段的序号。学生自由读课文。 2.这篇课文一共有几个自然段？（生出示手势） 3.同学们课文读的怎么样了，老师来检查一下大家，你们敢接受挑战吗？ 4.检查词语（出示课件）自由读，指名读，齐读。（1）出示词语，带拼音读，去拼音读。（2）认识生字，分类，形声字和动词。（3）认识多音字（4）生字游戏，（摘葡萄） 5.同学们生字读的不错，相信大家再读课文一定会读的更棒，请同学们再读课文，边读边思考：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？ 6.学生自读课文感悟： （1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番） 你从课文中哪里知道的？我们一起到中国的版图上去找找它。（出示课件）看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，接着我们又看到了吐鲁番，美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。孩子们，你们找到了吗？ （2）“葡萄沟是个怎样的地方？”课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾划出来。（板书：好地方）既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？再试着读一读。（生有感情齐读） 三、细读课文，整体感知： 1.请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。 2.交流你从哪里读出这里是个好地方？ A学习第一段。（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（板书：水果多）（2）这里都出产哪些水果呢？（课件出示图片）（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（4）多丰盛的水果啊！我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。葡萄沟有这么多水果，其中葡萄最惹人喜爱，我们真想说——葡萄沟真是个好 地方。（课件出示）（在语文课中，对学生进行词语的训练不是单独的为训练而训练，而应该是有机的穿插于语文教学过程之中，因此，在学生说到葡萄沟盛产水果这一环节时，我结合课件，对学生进行词语搭配的练习，这样把词语的联系与学习课文有机的结合起来，把语言文字的训练落到实处） B你从哪里还读出葡萄沟是个好地方？ （1）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。你从这句中读出了什么？（板书：葡萄美）你从“一大串一大串”读出了什么？我们能换成“一串串”吗？为什么？（对，一大串一大串写出了葡萄多）咱们葡萄沟的葡萄不仅多，而且还有各种美丽的颜色，书上用了一个什么词形容？赶快把它勾出来。（五光十色）我们一起来读一读。课文中都写了哪些颜色？这么多颜色，真美。书中用了一个词语来概括，谁能把它找到？（五光十色）什么意思？葡萄“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”（ppt按照顺序出示）原来，许多的颜色就是“五光十色”。同学们，你知道“五光十色”的意思了吗？对，就是许多的颜色。我们联系上文理解了“五光十色”的意思，真了不起。我们把这个词语积累起来吧。联系上下文理解词语的意思，是一项非常重要的基本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们还知道哪些表示颜色多的词语？五颜六色、万紫千红、五彩缤纷......这些都是写颜色多的词语，那在这个句子中，我们能不能把五光十色换成这些词呢？是的，不可以，小朋友们还注意到了“光”这个字，是有光泽的意思，“五光十色”一词不但概括的写出了葡萄的颜色多，还写出了葡萄的光泽呢，成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，同时说明葡萄获得了大丰收。你看作者用词多么准确呀!（2）同学们你们发现了吗？在这个句子中，前面举例说了葡萄的五种颜色，然后用“五光十色”来概括颜色多，你会用这种方法说句子吗？我们一起来做一做吧！练习1公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花。前面是列举的部分，后面应该是纳概括。同学们可以想象各种花盛开的颜色/姿态/味道，然后概括他们的特点。同学们，你们真厉害，又学会了