4.3《平面镜成像》教学设计 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《平面镜成像》 教学设计 课题 平面镜成像 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.能列举生活中的平面镜. 2.知道平面镜成像的特点以及在日常生活中的应用. 3.了解平面镜成虚像。 （二）过程和方法 1.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系. 2.经历“平面镜成像特点”的探究，学会在实验操作过程中对信息的记录和处理，培养学生的分析和归纳能力. 3.通过相对完整的探究活动，体验科学研究的基本过程和方法. （三）情感·态度·价值观 1.领略平面镜成像的对称美，培养乐于探索自然奥妙的兴趣和愿望； 2.敢于发表自己的见解，有与他人交流合作的意识。 重点 难点 教学重点： 探究平面镜成像的特点中像与物体的大小关系，以及像与物体的位置关系 教学难点： 1.设计实验环节，如何确定像的位置和大小，渗透物理学中的“替代”方法. 2.对平面镜成虚像的认识. 教学方法 实验、观察、启发 教具学具 玻璃板、蜡烛、火柴、夹子、A4白纸或方格纸、图钉、小平面镜等 教学过程 教师活动 设计意图 引入 课题 新课讲解 课堂小结 小汽车的前挡风玻璃为什么不竖直安装而都是倾斜安装的，是仅仅因为倾斜安装扩大了视角、明显减少风阻、使车身造型美观吗？其实，从行车安全来讲，倾斜安装还有重要作用，其中包含着什么基本的光学原理？ 一、探究平面镜成像的规律 1.提出问题： A:小汽车的前挡风玻璃为什么不竖直安装而都是倾斜安装的？是仅仅因为倾斜安装扩大了视角、明显减少风阻、使车身造型美观吗？其实，从行车安全来讲，倾斜安装还有重要作用，其中包含着什么基本的光学原理？ 2.猜想与假设 引导学生提出的问题，即做出猜想。 最后把猜想概括到两个问题上来： 1. 像与物的大小关系是什么？ 2. 像与物到镜面的距离关系是什么？ 3.设计实验 引导学生自己设计实验方案 教师在配发实验器材时，在有些组有意少发玻璃板，发平面镜。有些组少发刻度尺，还有配备大小不一样的物体，还有少发方格纸？ 先让学生做3分钟实验，自己发现问题并且提出问题。 4.进行实验 强调实验的注意事项 学生根据自己的设计，进行实验 引导学生移动物体的位置，重做几次实验。 教师巡回指导，解决学生的疑问 5.展示学生的实验数据，分析归纳得出平面镜成像特点。 分析学生在探究中出现的问题，引导总结实验的优缺点，教师择机指导。 6.评估与交流展示各种大自然的美丽图片，体会平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 引导学生发现像和物的连线与镜面垂直 二、平面镜的应用 （1）成像 （2）改变光的传播方向：应用：自行车尾灯、潜望镜 三、凸面镜和凹面镜 凸面镜 凹面镜 图示 作用：扩大视野（汽车后视镜） 太阳灶 四、课堂练习： 课本上动手动脑学物理 五、课堂小结 学生总结、老师补充 提出主题，引发思维兴奋 培养观察能力，通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启项目式探究学习的大门 层层设问、引起学生深入思考自己发现问题， 以便师生共同探讨。 体现用平板玻璃“替代” 平面镜、用“物”来替代“像”进行探究的方法。 渗透物理学习方法 学习对实验过程中信息的记录。 培养动手、动脑能力和实事求是的科学态度。 体会获得知识的成功感。 巩固平面镜成像特点 板书设计 4.3平面镜成像 一、规律 大小相等、像距等于物距、像物连线与平面镜垂直、成虚像 二、应用 1.成像 2.改变光路——潜望镜 三、凸面镜与凹面镜 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$