13 文言文阅读（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）-【学考复习】2024年高中语文学业水平考试必备考点归纳与测试（新教材专用）

第三篇 古代诗文阅读 文言文阅读 课标要求 学业要求 能力层次 备注 (1) 理解常见文言实词在文中的含义 (2) 筛选文中的信息  (3) 归纳内容要点，概括中心意思  (4)体会作品表达的思想感情，分析概括作者在文中的观点态度  学业水平质量1 (1) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、 于、与、则、者、之。  (2) 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类 活用。  (3) 理解并翻译文言句子  (4) 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧  (5)评价作品的思想内容和作者的观点态度  学业水平质量2 知识点击 文言文阅读的方法技巧 1.先整体阅读，粗略地弄懂大意。与此同时，可先参看内容和写法的分析题，有助于迅速弄懂原文内容大意。 2.再转入精读文言阶段。可边读边画虚线以标出人物的姓名、字号，故事发生的时间、地点，官职的变迁情况等。要弄清楚人物事件的来龙去脉：是几件事，几个人；是一个人一件事，还是一个人多件事，还是多个人多件事。还要弄清楚谁是主要人物(故事主人公)，谁是次要人物，以及主要人物与次要人物之间的关系如何。 在阅读中对弄不懂的实词义，弄不懂的个别句，要学会“跳过去”(跳读法)，不要过多纠缠，以提高阅读做题速度。 3.转入细心做题阶段。做题时注意必须把题干句子带入原文中，仔细察看上下文语境，上下勾连，反复揣摩，以寻求正确答案(代入验根法) 掌握利用技巧推断实词词义的方法，做好第一题，要有文言知识迁移能力，要学会将课内知识迁移到课外，将课外知识运用到文言文本中。(知识迁移法)   （一） 理解实词应该注意的问题 一、词类活用 　词类活用是指某些实词在特定的语言环竟中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。 词类活用的种类有以下几种： (1)名词的活用：名词活用为动词、名词的使动用法、名词的意动用法、名词直接作状语。 (2)动词的活用：动词活用为名词、动词的使动用法、动词的为动用法。(动词没有意动用法) (3)形容词的活用：形容词活用为一般动词，形容词的意动用法、使动用法。 (4)代词、数词活用为一般动词。 具体分析： 1.名词作状语 在现代汉语里，名词作状语多出现于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。 在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。 普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。我们可以通过句子或上下文的意思，结合分析句法关系来确认。 方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。 2.名词作动词 (1)两个名词相连，如果既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。 (2)名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。 (3)名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。 (4)名词放在副词后面，便活用为动词。 (5)名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。 (6)名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。 (7)名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。 3.形容词、代词、数词活用为一般动词 (1)形容词活用为一般动词。 ①形容词用在“所”字之后，便活用为动词。 ②形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。 ③形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。 ④形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。 (2)代词活用为一般动词。 代词活用为动词，同形容词。活用后的词汇意义，仍不失其称代作用。 (3)数词活用为一般动词。 数词活用为动词的条件，也与形容词相同。 4.使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。 使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动词以后，它们所表示的语法意义也不完全相同。 (1)动词的使动用法。 ①动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。 一般说来，活用作使动词的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。 ②及物动词也有活用为使动词的，但较少见。 (2)形容词的使动用法。 形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形