4.4光的折射 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

光的折射 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律; （2）知道光在折射时，光路的可逆性； （3）学会画折射光路图。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律 教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力 三、教学分析 光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。 四、教学过程 （一）新课讲解 1.引入课题 我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的;那么，如果光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢? 2.进行新课 (1)光的折射现象 学生活动 分组实验1：在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。 分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 教师引导 当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。 概括总结 上述实验中，学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。 (2)光的折射规律 提出问题：通过实验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，光到底如何偏折呢?光在折射时遵循哪些规律呢? 介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。 入射角：入射光线与法线的夹角 折射角：折射光线与法线的夹角 实验探究： 提示： 1.观察折射光线与入射光线的位置关系; 2.比较折射角与入射角的大小; 3.改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。 分析与论证： 1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内; 2.折射光线和入射光线分居法线两侧; 3.当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角;当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角;(即斜射时空气中的角始终最大) 4.入射角增大，折射角也增大。  学生活动 让学生用光的折射规律作图： 1. 光从空气垂直射入水中的情形; 2. 光从空气斜射入玻璃砖后的情形。 (3)用光的折射规律解释现象 1、光斑为何向左移动? 2、放在碗底的硬币原来看不见，加水后却又看见了? 学科网（北京）股份有限公司 $$