克服厌学情绪 班会教学设计

克服厌学情绪 班会教学设计 教学目的： 　1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的缘故； 　2.帮忙学生寻觅去除厌学情绪的良方，培育良好的学习爱好，自觉学好各门作业。 教学课时： 2课时。 教学重点： 引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。 教学进程： 1.谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况： 多数学生一上初中就变得不爱学习了，就明白玩和享受，上课注意力不集中，部份学生精神恍忽，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，若是批评严峻一点的话，有的学生干脆就不读了，给教师工作带来了专门大的麻烦。因其中学生厌学的问题就成了一个烫手汤圆，让教师感到超级头痛。 今天，咱们就一路来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《123456》。 　2.六位同窗连番上台演出六种不同的学习态度。 　3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：适才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?此刻咱们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。 　　第一种：不念书也能赚大钱，学习没必要用功。 　　第二种：家庭压力大，学得很累，可怕念书。 　　第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。 　4.列位小医生，除小品中几种有病的学习态度之外，在咱们的班中，大伙儿还发觉有哪些有病的学习态度? 　　学生回答，教师板书： 　　①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业) 　　②怕难题(漏做作业) 　　③上课不举手回答下列问题(怕说错了让人笑) 　　④不肯读、写英语(读英语没啥用途) ⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书) 　5.教师分析显现这些厌学情形的缘故：  一  家庭因素       此刻的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠 ，能够说要星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理经受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增加，心理慢慢的成熟，有了一些自己的方式，期望的已再也不是单纯的物质上的知足，而是更希望得抵家长的明白得和尊重，可是大多数的家长却往往轻忽了这一点，只是简单的以为只要知足了小孩物质上的需求，小孩理所应当的在校好勤学习。等到考试小孩“分数”不行时，就狠狠的批评一顿，反问小孩在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，乃至有了恐惧心理 ， 进而致使其厌学。       另一方面，此刻的家长，专门是农村的家长为了多赚一些钱养家生活，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或是留在亲戚家，如此尽管小孩看起来似乎衣食无忧，可是取得的关切却很少。因此这些小孩几乎就成了情感的流浪者，期望取得关切但又无法知足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏小孩”混在一路，时刻长了就对学习失去了爱好。而家长明白后，又不去耐心的询问什么缘故会变成如此？老是抱怨小孩不懂事，让人悲伤，或是粗鲁的将小孩打一顿，反而让小孩加倍厌恶学习，有的学生乃至显现逃学，离家出走等反常的行为。比如，我老家全村61户，有45户年轻父母均外出务工。      二 学校因素       随着学生升入初中后，课业负担也相应的加重，一时之间学生还不适应，不明白如何去学习，若是教师再不注重教给学生学习的方式，学生就会感觉茫无头绪，想学好又不明白如何才能学好，加上各科教师对学生的期望值又太高，都希望学生把更多的时刻投入到自己所教学科中来，如此就形成了你也在逼学生学他也在逼学生学，而关于学生来讲，无形当中压力就倍增，成天担忧这门课学不行教师批评，那门课学不行挨教师骂。最后成了见了教师就怕，遇着上课就头疼，看着书本就厌烦，试想，如此下去，学生又如何能喜爱上学习呢？       另一方面，此刻各个学校的治理几乎都是围墙式的治理，把学生与外界隔开，“平安要命，质量要紧"。因此，抓平安，抓质量成为每一个学校的首要任务。如此一来，学生的生活几乎确实是三点一线，单调又枯燥，相对来讲可供学生自由活动的空间几乎没有，加上学校或班级内又很少开展一些丰硕多彩的课外活动，学生就感觉学校不行玩，很没意思，于是上课常常会干一些与课堂无关的事，等不及下课就想出去玩，而教师每碰到这种情形总会批评学生故意拆台，如此学生上课想干其他的事怕挨批评。听课吧，又听不进去，于是就抱着应付差事的态度，做一天僧人撞一天钟，混一天算一天，慢慢的学习成绩愈来愈差，落下的知识也愈来愈多，最后想听都听不懂了，于是干脆就不学了。这也是学生厌学的一个重要缘故。      三  社会因素       随着升上初中，学生也进入了人一辈子的一个关键时期----青春期。在躯体和心理各方面都随着发生了一些转变，有了必然的主见，同时也有了一些秘密，不肯与家长或教师交流，更多的是想独立处置自己的事。但又期望能取得教师或家长的明白得与尊重，因此