第15课《白杨礼赞》学历案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第四单元 15课《白杨礼赞》 一、课前预习 1.字音字形 坦荡如砥(dǐ) 恹恹(yān)欲睡 虬(qiú)枝 无边无垠(yín) 婆娑(suō) 秀颀(qí) 潜滋暗长 妙手偶得 2.文学常识、写作背景 （1）茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。 （2）1940年，茅盾赴延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。 （3）文体知识 托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 3.内容感知和梳理 （1）朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。 （2）学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点，并在写作中学习运用。 二、课堂学习 【学习目标】 1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 4.体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读课文 快速阅读，每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画。 阅读速度较快，能够勾画阅读。 理清文章脉络 能够借助提取到的关键信息，梳理出故事情节脉络。 故事情节梳理要点不够准确。 把握昂扬向上的感情 通过朗读课文及对文章脉络的梳理，能准确把握文章中昂扬向上的情感。 通过朗读课文，基本能对文章脉络进行梳理，基本能准确把握文章中昂扬向上的情感。 学习活动一：初读感知，理清脉络，把握感情。 1搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等重点字词。 2.初读感知，寻找“不平凡”。 ◎找关键句。请找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？ ◎本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索，“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索。 ◎研读课文，思考：白杨树的“不平凡”体现在何处？ 3. 分析形象，理解“不平凡”。 本文第５段着重描绘了白杨树的形象。用“圈点法”画出描绘白杨树外在形象和内在气质的重要词语。 整体形象 外在形象 内在气质 （二）【评价任务2——针对目标2】 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 评价 符合标准 基本符合标准 品读相关段落 能够找到文中的关键细节描写，并能够自主品读，写出自己的品读体会。 基本能找到文中的关键细节描写。 能够区分并理解写作技巧，学以致用 在自主品读的基础上，借助合作学习，完善阅读体会，能够准确区分并理解不同的写作技巧，能学以致用。 自主品读有自己的阅读体会，但基本能够理解基本能理解技巧的不同，但不能很流畅的学以致用。 学习活动二：理解写作技巧，学以致用。 1.学习技巧，感悟“不平凡”。 （1）欲扬先抑。文中第2、3段作者的感受发生的变化及作用。 （2）烘托。作者意在赞美白杨树，为什么还要用一大段文字写西北高原？ （3）对比。分析文章最后一段写楠木有什么作用。 2. 学习象征手法，礼赞不平凡之人。 如《金色花》中的“金色花”，《荷叶·母亲》中的“荷叶”。 （三）【评价任务3——针对目标3】 学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 评价 符合标准 基本符合标准 品读相关段落 能够找到文中的关键语句，并能够自主品读，写出自己的品读体会。 基本能找到文中的关键语句。 把握散文特点 通过自主学习、合作探究能准确把握散文特点。 自主学习、合作探究后能基本把握散文特点。 学习活动三：合作探究把握散文特点。 自主学习、合作探究能准确把握托物言志散文特点。 （四）【评价任务4——针对目标4】 体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 评价 符合标准 基本符合标准 跳读课文，找