第6课《藤野先生》学历案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第二单元 6课《藤野先生》 一、课前预习 1.字音字形 挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 烂漫 发髻 驿站 芦荟 芋梗汤 解剖 订正 瞥见 2.文学常识、写作背景 （1）作者：鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有有散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 （2）作品：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情 。 （3）写作背景：藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。 鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军侵华签订了《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。1902年2月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文”。1904年到1905年间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。日俄战争以日本的胜利告终。鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。 这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。 3.内容感知和梳理 （1）浏览课文，找出文中表示时间、地点的词语，梳理本文的内容脉络。 （2）浏览课文，画出打动你的段落，写出自己的感受，准备课堂交流。 二、课堂学习 第一课时 【学习目标】 1.通过快速浏览课文，梳理课文的主要内容，明确选取的典型事例，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点。 2.有感情地朗读课文，学习抓住主要人物特征和把握“典型事件”刻画人物形象的写法，准确把握先生的形象。 （重点） 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 浏览课文，梳理内容，把握主要事件。 学习活动一：浏览课文，梳理本文出现的人物、地点、时间和事件。 首先阅读标题，揣测文章内容。“文似看山不喜平”好文章大都是一波三折的，更何况是大手笔的鲁迅，在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活中的一位恩师。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点、时间转换的语句。 “东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。 其次，根据时间、地点、人物的变化，文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 注意：有字数限制时，可省略次要信息，保留“何人”“何事”“结果如何”三个要素。 评价 符合标准 基本符合标准 浏览课文 快速阅读，每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记，准确勾画请找出文中表明地点转换的语句。 阅读速度较快，能够勾画阅读。请找出文中表明地点转换的语句。 提取关键信息 准确提取文中表示作者感情变化的词语，勾画出文中在不同地点所遇到的不同人物。 能够找到表示时间推、地点变化的