3.1 生活在新型民主国家 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

《3.1生活在新型民主国家》说课稿 尊敬的各位老师： 大家上午/下午好！ 我是来自高龙镇初级中学的王丽媛，今天说课的题目是《生活在新型民主国家》。今天我将从内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学资源及环境准备、教学过程、板书设计这七个部分来完成我的说课。 1、 内容分析 《生活在新型民主国家》是部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课第一框的内容。本单元的主题是民主与法治，将社会主义核心价值观在国家层面的要求撒在学生心中。作为第二单元的起始一课，要求学生了解我国民主的发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主。学好本课内容，为理解民主价值、认知社会主义核心价值观和实现学生核心素养做好准备，对学生成为负责任的社会公民有重要作用。 二、学情分析 初中道德与法治是以学生逐步扩展的社会生活为基础，实现对学生生活和学习的指导。随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习也将从学生的学习生活扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断的学习来建立和认同。 三、教学目标 本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。依据以上课程标准和对教材分析与整合，结合本课在教材中的地位和作用，我将教学日标制定如下： 1.情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。 2.能力目标：通过合作探究能树立自觉参与社会主义民主、发扬社会主义民主的意识。 3.知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。 四、重点难点 教学重点：社会主义民主。 教学难点：理解社会主义民主的本质。 对于重难点的突破我会以学生的现有经验、现有知识和新的认知为出发点，采用渐进式的引导教学层层递进实现，注重学生的亲身体验的获得与认知程度的提升。 五、教学方法 教无定法，应以学定法，这是新课程标准“以人为本”教学思想的体现，根据本课内容、课标要求和学情的分析，我采用的教学方法，首先，要充分发挥教师的引导作用，让学生真正参与到课堂中来，在活动中获得认知和体验；其次，要注重学生的学，让他们在亲身体验中生成新知，实现被动问答到主动参与，从学会向会学转变，成为学生的主人。 1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，充分应用智慧课堂平台，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。 2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。 六、说教学过程 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下几个方面着手： 环节一：情景导入，明确目标：导入环节我设计围绕热点材料地摊经济的脏乱差，让学生思考，怎么反映这些问题呢？ 采用情境创设法，让学生从生活情景中发现问题、提出问题，由此引入本课课题，激发学习热情。 环节二：自主探究：由于初三内容的复杂性和重要性，在新知探索以前，设置自主学习环节，让同学们在短时间内初步熟悉教材，同时培养学生的自学能力。 环节三：讲授新课：接下来，我组织学生通过两个活动阐释“如何正确认识民主”。 设计意图：从学生的已有经验出发，初步感知中国民主的雏形，让“人民当家作主”的思想在学生心里发芽。通过活动感知自己对于民主的认识，再在教师的引导下一起总结民主的价值要求、实现和道路的选择，激发学生的民主意识。 接着，设计四位关键人物的图片的分析、教材内容的导读、热点问题的解析，帮助学生理清我国民主的历程和中国共产党领导人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。 设计意图：这一块我用学生已有的历史学科知识，引导学生通过自学、合作探究、教师引导理清中国民主的历史进程，进一步树立民主观念，并认可中国共产党的领导地位，顺利完成教学重点，让学生愉快地认知民主历程和中国共产党的领导地位。 最后，通过“外眼看民主”的视频观看、教材旧知的回忆、社会热点事件的讨论，让学生先感知、再回忆、再探究，最终突破本课的教学难点：理解社会主义民主的本质是人民当家作主。 环节三：合作探究：让学生在合作交流中不断丰富学生的经验和策略，在通过交流与反思，让学生知识记忆内化，达成共识。 环节四：课堂小结：：师生共同总结本节课的收获，并且通过问题拓展方式让学生联系自身，培养学生树立全球意识。师生共同总结得失，提高