4.11 古代日本 教案 2023-2024学年统编版历史九年级上学期

第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 1、 教学目标： 唯物史观：通过分析古代日本的政治、经济、文化等方面的变化，学生可以理解历史的发展是客观存在的，并且是可以被认识的。 史料实证：通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。 时空观念：通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。 历史解释：学生可以运用历史解释方法，分析古代日本历史的变化，理解历史事件的本质和意义。 家国情怀：通过了解古代日本的历史和文化，学生可以增强对国家和民族的历史认同感，培养家国情怀。 二、教学重难点： 教学重点：大化改新的内容和作用。 教学难点：幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 3、 教学方法：小组合作教学法、多媒体教学法、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课： 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 这个岛国是怎样发展起来的？本节课 我们学习第11课 古代日本。 （二）、讲授新课： 一、6世纪前的日本： 1、国家的出现： “乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。” ——《汉书·地理志》 光武中元二年（公元57年），倭奴国奉供朝贺，使人自称大夫，光武帝赐以印绶。 ——《后汉书·东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 ——《三国志•魏书·乌丸鲜卑东夷传》 依据材料分析6世纪以前的日本有哪些特点？ 根据文献记载，1-2世纪，日本有100多个小国。部分国家与中国有“通使”关系。 2、大和的统一： 材料：据中国《宋书·夷蛮传》载，大和国"东征毛人55国，西服众夷66国"，终于在4世纪末5世纪初基本上完成了统一事业。被征服的国是部落国家，毛人指虾夷，众夷指熊袭。 以上材料说明了那一事件？5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 3、大和的社会结构： 材料：大王”是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部落居民，按照“部”的形式组织起来进行生产。国家的经济基础是大王的直辖领地（屯仓和田庄）和部民制。 材料：部民主要来自被征服者、中国和朝鲜的移民，战俘和罪犯较少。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。 通过以上材料分析大和的统治结构是什么？ 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。 领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。 来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二、大化改新 1、大化改新的背景： 材料：大化前夕，上自王族，下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”，贫民百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪强等有势之家的私有民。豪强之间互相争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。——据《日本书纪》整理 材料：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制，出现政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。 材料：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”——《日本书纪》 通过以上材料分析大化改新的背景有哪些？ 社会矛盾尖锐、政局动荡落后的奴隶制阻碍发展。 6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。 材料：7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。 中臣镰足向遣唐使学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。 改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 材料反映日本那一事件？ 大和皇族中改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。 从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新之后，大和正式改称日本国。 2、大化改新的内容： 图片反映大化改新的哪一方面改革？ 政治：最高统治者是天皇。地方上设置国、郡、里三级，由中央派官治理。 材料：“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上的公民，每六年按人口班田一次，男子每人二段