第5单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

第五单元 《写作策略及语文要素》 【单元写作策略】 围绕中心意思来写：以立意为宗，不能以文为本。 【阅读要素】 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 文章的中心意思指文章的主要内容，以及表达的情感或主要观点。 【阅读策略】 第一步 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 1.写人记事类文章，一般围绕中心音思选择典型事例来叙述。如，课文《盼》紧扣“盼”字，依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例。围绕盼穿雨衣这个事例，又写了几个小事件——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，突出地体现了课文的中心意思。让我们对“盼”的心情感同身受，留下了深刻的印象。 2.写景状物类文章，往往从不同的角度来表现景或物的特征。如，《夏天里的成长》以“夏天是万物迅速生长的季节”这一关键句引领全文，从生物成长和非生物成长两个角度写出了夏日里生机勃勃的景象，分别写到了动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”以及孩子的成长。作者选择了丰富而典型的材料，从不同方面表达了一个中心意思——成长。 第二步 体会文章是怎样围绕中心意思把重点部分写具体的。 1.体会内容的主次详略。一般来说，最能表现中心意思的材料为主要容，要详写。如，课文《盼》将“‘我’放学后好不容易等到了雨兴冲冲地跑回了家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿”这部分内容写得很详细，突出了“盼”这一中心。 2.体会细节描写。为了突出中心，文章常抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写人物，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉来描写景物，我们要通过体会这些描写来体会文章的中心意思。如，读课文《盼》可以抓住“我”的内心变化体会“我”的期盼之情。 【精选阅读】 1． 三月三，放风筝 “又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”听到这首歌，我就会想起那满地绿油油的麦苗、滋润酥软的土地，想起那自制的简陋的风筝，想起那一起玩的儿时伙伴…… 童年生活过的村庄，天高、风清、云淡。风和日丽的日子，天空里便飘舞着各式各样的风筝。 那时候，三月是我最盼望的季节。放学归来，书包一扔，我和小伙伴们兴致盎然地拿着风筝去放。门外早有几个急不可耐的玩伴手拿着“燕子”“蝴蝶”之类的风筝在焦急地等待了。于是在村口麦子刚返青的田野里，一群无忧无虑的孩子，伴着阵阵春风，放飞一只只可爱的风筝。大家一边熟练地收放着线，一边比谁的风筝漂亮，谁的飞得高、飞得远。你吵你的，他闹他的，一直到最后还是分不清谁的风筝最美，只记得一只只五颜六色的风筝把童年装扮得五彩斑斓。风筝在天上自由地飞，我们在地上边跑边唱：“又是一年三月三，风筝飞满天……”童年的心，也随着风筝上下翻飞。 二十多年过去了，我的风筝已遗落在故乡。我是故乡放飞的一只风筝，飞得再高、再远，那根线永远飘在故乡的天空。 （1）根据意思在文中找出相应的四字词语。 ①天气晴朗暖和（多用于春天）。 　 　 ②急切得不能再等待。 　 　 （2）第一自然段引用歌词有何作用？ 　 　 （3）画线句子令人想起了清朝高鼎的诗句“　 　”。 （4）“我们”放风筝时的心情怎样？从哪个句子可以看出来？请写在下面的横线上。 　 　 （5）说说你对“我是故乡放飞的一只风筝，飞得再高、再远，那根线永远飘在故乡的天空”这句话的理解。 　 　 2． 爸爸的计划 ㅤㅤ我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划…… ㅤㅤ爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！” ㅤㅤ在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ ㅤㅤ晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” ㅤㅤ一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，