第7单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

第七单元 《自然之趣》主题阅读 【单元人文主题】 自然之趣：四时景物皆成趣。 【阅读要素】 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 【阅读策略】 第一步 体会动态描写和静态描写。 1.抓住描写景物形态、大小、颜色、位置等的语句体会什么是静态描写。 如，《鸟的天堂》一文中“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。_部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”写出了榕树的大，也写出了它的形态和生长的位置。 2.抓住描写景物动态特征的词句体会什么是动态描写。 如，王维《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”描写人的活动，由“竹喧”可知浣女归来，由“莲动”可知渔舟顺流而下，写出了洗衣女子们的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景。 第二步体会什么是动静结合。 在写景状物的文章中，孤立地写动景或静景，往往不能给人以深刻的印象。若将动态描写与静态描写结合起来，以静衬动，以动衬静，则会使描写的景物更加深入人心。 如，《四季之美》第3自然段的第1、2句“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”。落日余晖是静景，写出了傍晚的静谧；归鸦回巢是动景，暗示一天的结束。动静结合，一扫夕阳西下的伤感，使整幅画面生动了起来，表达了作者对秋天黄昏的喜爱之情。 【精选阅读】 一．现代文阅读（共6小题） 1．延伸阅读。 校园的四季 我爱我的母校，我爱校园的四季。 春天，校园里散发出淡淡的花香，吸引着顽皮的孩子们；小鸟在树梢上歌唱，缓解了孩子们的疲惫。小草从地下探出头来吸收太阳的光芒，大树用苍老的枝干给孩子们架起了一座座大房子，周围的小虫子也随着鸟儿的歌声跳起了舞。春天把校园变成了乐园，真是有趣啊！ 夏天，校园里一片绿色，仿佛所有东西都变成了绿色的。有时燥热好像减轻了许多，阳光也好像变成了绿色的。大树的叶子为孩子们建起了一座座绿色的大亭子，孩子们在亭子里面玩耍，让这个绿色的大校园变得更加丰富多彩。 秋天，是金黄的秋天。傍晚，火烧云布满了天空，金黄色的叶子从树上飘落下来，为孩子们织成了一条金黄色的毯子。同学们在“毯子”上收集科学课上需要的材料，秋天的校园变成了金黄色的“博物馆”。 冬天，校园里一片白色，只隐隐约约可以看到一些轮廓。雪花像朵朵棉花落到地上，为大地上盖了棉被。孩子们在“棉被”上踩来踩去，给被子染上了颜色。真是有趣！ 这就是我的母校，我爱校园的四季，我爱我们的校园！ （有删改） （1）这篇短文按照 　 　顺序描写了校园四季的景色。 （2）在文中找出一个比喻句，用“ ”画出来。 （3）校园里各个季节的景致不同，春天 　 　，夏天 　 　，秋天 　 　，冬天 　 　。（分别用一个四字词语概括） （4）文章结尾与第一自然段的关系是 　 　。 A.首尾呼应 B.埋下伏笔 2．课外阅读练习。 四季之美 春之美，春天是一个美丽可爱的女孩儿，她穿着五彩衣来到人间。春天一到，大地便　 　起来。看，那厚厚的冰雪融化了，结冰的小河又变回了原样。河里的鱼儿、虾儿成群结队在河里做游戏。瞧，小草从暖和的被子里伸出了头，嫩嫩的、绿绿的。草丛里钻出了许多的小脑袋，你猜是谁？哦，原来是花儿。它们五彩缤纷，一阵微风吹过，花香顿时扑面而来，引来了勤劳的蝴蝶和蜜蜂，构成了一幅美丽的画卷。突然下起了春雨，俗话说：“春雨贵如油。”雨也是春天的使者，淅淅沥沥地下，伴随着春姑娘来到了人间，滋润了万物，散发着大地的生机勃勃。 夏之炎，夏天是　 　的姑娘，她的到来给大地带来了激情。初夏，蔚蓝的天幕上镶嵌着大理石般的云彩，池塘里的荷花开了，我想起了一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷叶托着荷花，荷叶那绿色像镶着一块美玉……太阳无情地炙烤着大地，知了在树上唱着动听的歌曲，跳起优美的舞蹈。 秋之韵，　 　的春天固然可爱，但瓜果的飘香更让人欣喜，收获的季节更蕴含着丰收的喜悦。秋天是一个穿着裙子的女孩儿，她用自己的裙子兜着大把的果实送给人们。金秋时节，丰富而多彩，又像五彩斑斓的锦屏…… 冬之素，渐渐地，天气变冷了，小树穿上了厚厚的棉袄，小草躲进暖和的被窝，进入了甜美的梦乡。北风呼啸着，天空渐渐下起了雪，鹅毛似的雪花在空中飞舞，　 　的世界就这样展现在我们面前。 春夏秋冬，4个美丽的季节，汇聚了世界最美丽的风景﹣﹣四季之美。 （1）选择正确的词语，填在文中的横线上。（只填序号。） A.粉妆玉砌 B.激情四溢 C.鲜花盛开 D.生机勃勃 （2）短文按　 　顺序描写了四季之美。 （3）读例句，尝试把画面写具体。 例：草丛中开出了许多花儿，引来蝴蝶和蜜蜂。 →草丛里钻出了许多的小脑袋，你猜是谁？哦，原来是花儿。它们五彩缤纷，一阵微风吹过，