Unit 8 Career Planning 教学设计-2023-2024学年中职高三上学期英语语文版（2021）职业模块（生产制造类）

《英语·职业模块（生产制造类）》第八单元教学设计 课 程 Unit 8 Career Planning 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．教师带领学生学习本单元，掌握描述职业规划的三个步骤； 2．引导学生分享汽车修理厂实习经验； 3．指导学生将职业道德运用到未来的工作中； 4．引导学生基于职业场景进行学习，将课内外语言与实践活动有机 结合，提升语言应用能力。 教学 重点 重点词汇和短语 career plan, structure, engineer, employee, practical experience, training course, certificate, manager, remind of..., dig into..., realise one’s dream, rely on..., creative, separate, put...into practice 重点句型 I intend to... Can you give me some suggestion? Good for you. What else should I do? There are... 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 将专业与工作岗位相匹配，讨论未来职业打算 介绍张磊的实习情况及未来打算 关于实习计划及今后工作的建议 Writing Reading Cultural Circle 看图拼写有关岗位、 职业发展 等的词汇 职业规划三步走 中国、德国 职业准则对比 教法与学法 1. 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本活动包含四个关于未来职业规划的问题，教师应给出足够的时间让学生两人一组进行问答练习。通过学习，学生应掌握关于未来职业规划的基本词汇，并从心理上对未来职业有所期待和准备。题目设置从个人现状、所做的准备到职业规划呈螺旋式上升，为学生规划未来职业做 好铺垫。 学生问答练习的时间、教师的及时帮助和鼓励等，对学生来说都至关重要。 教师上课时简单跟大家打招呼和寒暄后，就给学生提出一个问题： Has anyone of you in our class thought about your future jobs already? If not, let’s do it today. 随后，教师带着全班学生先朗读教材中的四个问题。在朗读时，教师要注意学生是否有困难，如不会发音、不知道意思、不敢张口等，针对这些情况，教师都要给予及时的帮助。 朗读之后，让学生两人一组进行讨论。教师则随时观察学生讨论的情况，如有学生不知如何回答，教师可以给出自己的建议。教师可事先把这四个讨论题呈现在 PPT 上，并适当注释中文，以帮助学生更好地理解问题。1．第一问：How are you doing and what did you learn at vocational school? 教师可以给予一定的提示：Well, on the whole, I’m doing fine. I have learned how to repair cars, how to file documents, how to work on the computer, etc. 教师可以提前准备一些与所带班级专业相关技能的英文表达。 2．第二问：What do you intend to do after graduation? 回答这一问题 时，教师先给出一些建议，进而让学生思考如何规划毕业后的职业生涯。例如： After graduation, I will be engaged in car maintenance. After graduation, I want to work in automobile sales. 3．第三问：What do you need to be well-prepared for your job? 先让学生想一想这一问题，需要提前做好怎样的准备。学生可能会回答一些短语：study hard, do more exercise, etc. 教师进行补充，要把短语变 成句子，然后是段落。例如： I need to study hard, practice skills, adjust state of mind, do more exerci