Unit 7 Advanced Manufacturing 教学设计-2023-2024学年中职高三上学期英语语文版（2021）职业模块（生产制造类）

《英语·职业模块（生产制造类）》第七单元教学设计 课 程 Unit 7 Advanced Manufacturing 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．带领学生识别一些高科技的公司和产品，了解现代高端制造时代的生活，激发学生对高端科技的好奇心和兴趣； 2．帮助学生掌握简单描述机器人操作的流程，熟悉部分高端制造领域或行业的发展； 3．让学生了解中国高端制造的成就，牢固树立爱国主义思想，树立为国家高科技发展贡献力量的信心； 4．通过情景模拟、案例教学、实操教学等方式，学习多种高端制造产品的特性，了解高端制造产品的优势和用途。 教学 重点 重点词汇和短语 advanced manufacturing, innovation, drone, robotic arm, sensory input, robot operator, superior to, cutting-edge, onthe- job experience, hi-tech product, range, achievement, dependable, available, treatment, counterpart 重点句型 What would you like to do after that? What will I do as a robotics operator? You will... What did you learn at school? I learned... 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 讨论高科技产品及用途谈论 高端制造的工作内容 机械臂的操作 Writing Reading Cultural Circle 机器人操作技师 什么是高端制造？ 中国的高端制造 教法与学法 1. 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本活动包含四组小问题和四幅高科技产品图，旨在引导学生通过观察图片，讨论身边高端制造产品的运用，掌握高端制造产品及其操作流程、性能的基本词汇，让学生从技术层面了解高端制造的生产情况和产品性能。题目的设置由浅入深，与日常生活密切相关，前两问是较容易回答的有关生活中高科技产品的使用情况，第三问则引导学生说出高端技术在商业和工业方面的运用。教师可适当提示，扩大学生思维的维度，激发学生对高科技运用的探知欲。 1．教师先播放有关高端制造产品或生产线的广告、视频或包含书上四幅图的 PPT，将学生引入情境。在播放的过程中，让学生认识部分高 端制造的单词和读音，不常见的单词带领学生读几遍，并提醒学生重点 记住几个自己喜欢的或用过的产品名称，把它们用在对话中。教师可以采用口头问卷调查的方式，选取几种高端制造的产品，看看大部分学生都喜欢哪几种。如，教师问：How many students like smart cellphones? How many students like drone? 喜欢的学生举手并回答：I like them. 学生既熟悉了单词、练习了听说，又能够活跃课堂气氛。教师让全班都参与，可以指派两个学生计数，最后公布调查结果。学生们会有被认同感， 更愿意参与课堂的活动。2．第一和第二问可以要求学生两人角色互换或小组讨论。在学生开始讨论之前，教师可根据学生的情况对问题适当作出解释，并提供一些有关高科技产品的单词，带领学生读几遍，学生练习对话的时候能用上。学生讨论时，教师注意来回观察，有问题随时解决。学生小组活动后， 教师可以先请学生做示范，必要时再纠正、补充。例如： —How many hi-tech products have you used? —I have used 3 kinds. —What are they? —Smart cellphones, remote control sports cars and robots waiters. 学生在讨论时，教师要去了解每组的对话情况，对口语好的学生可随时增加一个问题，如，Why? 三分钟左右讨论结束后，教师可 以让学生更换伙伴，再做一次相似的问答。学生对话期间，教师可不时地对学生进行帮助、纠正、鼓励和表扬，增强学生的参与意识和自信心。 3．第三问是开放性问题，教师可以示范。如：—Have you ever met an AI robot? —Sure. —What was it like? —I