Unit 1 Safety First 教学设计-2023-2024学年中职高三上学期英语语文版（2021）职业模块（生产制造类）

《英语·职业模块（生产制造类）》第一单元教学设计 课 程 Unit 1 Safety First 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．教师带领学生熟悉一些安全防护装备，让学生了解最基本的安全知识； 2．让学生把“安全第一”牢记于心，知道在各种工作条件下都要确保安全； 3．引领学生了解一些与安全相关的法律法规，并让学生意识到生命安全是受到法律保护的； 4．引导学生通过听、读、角色扮演等方式，感知职业英语的篇章特点。理解中、西方思维的差异，学会从不同视角观察和认识世界。 教学 重点 重点词汇和短语 safety, safety equipment, condition, safety belt, protective, protective measures, occupational health, obey, basic rule, headlight, mine, accident, labour protection, aim to..., due to 重点句型 Is there anything else I should pay attention to? It is a pleasure to work with you. Take it easy. Shall we go down into the mine? Are you ready now? Do take care! 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 讨论和识别安全 防护工具 生产中应遵循的 安全措施 工作前应做好 安全防护 Writing Reading Cultural Circle 安全手册之 工地安全 生产安全管理 与安全相关的 法律法规 教法与学法 1. 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本环节设置了四个问题，分别涉及头盔、安全带、防滑防摔标识，以及灭火器等日常生活中常用或必备的安全防护工具，目的是让学生通过相互问答，快速地把注意力集中到本单元的中心话题上。学生之间通过讨论，交流彼此对安全防护的认知，掌握相关的安全防护知识，并学习与安全相关的词汇。与问题相关的四幅图片可帮助学生更加容易地回答问题。四个问题中的前两问易于回答，后两问则需要学生先突破个别词汇障碍，再结合生活实际完成回答。 1．第一个问题易于读和理解，教师只需帮助学生确认头盔这个词的读音和拼写方式，即：helmet；或者鼓励学生进行完整回答，如： I should wear a helmet before I ride a motorbike. 2．第二个问题教师只需带领学生查阅“系安全带”的英语表达。 即：fasten the safety belt. 随后指导学生完整回答：I should fasten the safety belt. 3．第三个问题教师需提前把 prevent（阻止，预防）、slip（滑倒）、trip（绊倒）、fall（跌倒） 这四个词列在PPT 上，至少领读两遍，让学 生自己再读三遍并记住意思。教师让学生展开讨论，答案不必固定。可结合学生给出的答案， 把答案展示在PPT 上， 如：Because we can prevent muscle strain, broken bones, and even loss of life. 4．对于此问题的回答，教师可指导学生通过结合文中第四幅关于灭火器的图片，先读两遍问题，就能猜测hazard（危害，风险）的意思， 答案则可脱口而出：fire，fire hazard，fire risk…… 活动2 本环节要求学生识别九种安全防护工具并能与相关图片恰当匹配，目的是拓展学生对安全防护知识的认知，从而掌握更多的安全防护技能。 学生通过读、查阅词典，以及与他人探究合作的方式，精准地将相关安全工具的英语词汇或短语与图片匹配起来。 1．教师先让学生“看”，看英语词汇，挑选出熟悉的内容，如： safety glasses，hard hat，safety belt，gloves，protective clothing，boots。随之，学生可以轻松地将以上内容与相关图片匹配。 2．教师带领学生将剩余的词汇读至少两遍，并帮助学生弄清楚意思，即：face mask（面具，面罩），dust mask（防尘面罩），gas mask（防毒面罩）。教师可事先将这三种面具的