Unit 7 Travel Industry 教学设计-2023-2024学年中职高三上学期英语语文版（2021）职业模块（服务类）

《英语·职业模块（服务类）》第七单元教学设计 课 程 Unit 7　Travel Industry 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．通过本单元的学习，学生将了解有关提供旅游服务的流程； 2．教师指导学生如何以导游的身份向游客介绍一些中国的旅游资源； 3．帮助学生学习和培养其在服务业中应具备的基本素质； 4．通过本单元对旅游接待、服务职场气氛的营造，有针对性地设置旅游服务场景进行对话练习，帮助学生进行相关语言练习。 教学 重点 重点词汇和短语 provide, tour service, tourist, camping, reservation, pick up, flight, energy, sense of humour, unusual, in advance, stick to..., schedule, landform, highlight 重点句型 I am glad to see you. Welcome to... take sb. to... How was your flight? This way, please. 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 谈论旅游及毕业后相关的话题 旅馆预订 接机 Writing Reading Cultural Circle 旅游行程介绍 理想导游应具备的 丝路之旅 教法与学法 1. 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本活动包含六张不同职业角色的图片和三个小问题，旨在引导学生通过观察图片，讨论自己未来的职业，掌握旅游话题的一些基本词汇。题目的设置由浅入深，前两问是较容易回答的客观信息题；第三问则引导学生说出毕业后的理想工作是什么，引导学生充分表达自己的意见。 教师需鼓励学生积极参与讨论，并告知大家遇到不会或不明白的地方要多向周边同学询问，这样就会不断取得进步。 1．在学生讨论之前，教师可以对全班同学说：Before you work in pairs, I’d like to ask you a question—Do you like travelling? Who likes travelling? Please stand up and let us know. 教师让喜欢旅游的同学站起来。Let’s count how many students like travelling. 教师带着学生数完人数后再问：Who like travelling in the foreign countries? Remain standing. If you don’t, you can sit down. 教师让喜欢在国外旅游的学生继续站着，而不喜欢的人坐下。教师再次带着学生查看人数。最后，教师说：Great! We can see travel industry is a great business, even we can see from our class. OK, work in pairs and discuss the three questions in pairs first. 教师先让学生两人一组讨论这三个小问题。 2．讨论之后，教师可以略过第一个问题，直接查看学生对第二个问题的理解情况。教师先提问几个学生，然后给出一个概念图 (concept mapping)，涉及旅游的相关产业话题，学生有可能不是很熟悉，教师可以带领学生大声读几遍这些词汇。 3．在回答第三小题的最后一问时，Which job do you want to do after graduation? 学生可能会说 designer、computer programmer 等，教师应带领学生从以下几方面思考未来的理想职业：personal abilities个人能力（What are you good at?），personal qualities个人品格（Why do people want to hire you?），personal strong desire 个人强烈的愿望（Are you confident about doing the given job well?）等。 活动2 本部分是一张包含了不同旅游类型的相关图片，借助图片，教师可引导学生说出自己喜欢的旅游类型，通过小组讨论，掌握表达喜好