Unit 9 Being a Better Person 教学设计-2023-2024学年中职高二下学期英语语文版（2021）拓展模块

《英语·拓展模块》第九单元教学设计 课 程 英语·拓展模块 Unit 9 Being a Better Person 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．带领学生找出几种能改进和提升自我的方式； 2．指导学生学会如何为个人成长征求建议和提供建议； 3．帮助学生为提升自我设定终生目标； 4．帮助学生树立自信，养成良好的习惯。 教学 重点 重点词汇和短语 appreciate, aspect, characteristics, comment, complain, criticise, disappointment, emotion, forgive, get in touch with, idiom, keep track of, participate in, self-confidence, take into account 重点句型 Whose advice do you prefer...? Can you sum yourself up...? Can you give some advice...? How can we...? Take into account... 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 了解自己 采纳建议 成功者与非成功者的行为习惯 Writing Reading Cultural Circle 关于成长的习语 1. 自信 2. 关于提升自我的 九条建议 做更好的自己 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3. 竞争激励学习法 4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本部分设有三个问题，包括询问学生更愿意听取父母还是朋友的建议，是否愿意帮助他人，找五个词来描述自己等，让学生通过回答问题对自己进行了解和反思。这些问题并没有固定答案，有时即使学生的回答差异较大，教师也应尽量给予鼓励，重在全班都能参与。教师要多安排学生采用两人一组的活动方式，一问一答，并适当交换角色，营造活跃的集体气氛，让学生多体验、参与及互动。 1．在学生开始讨论前，教师可适当对问题进行解释，并强调对问题的回答并无对错之分，鼓励学生大胆开口。 2．问题一：教师要着重强调学生对 Why 的回答，还可以让学生继续追问：Why don’t you prefer _____’s advice? 3．问题二：在学生开始讨论之前，教师可以提供一个场景。例如： Today, one of your roommates should be on duty to sweep the floor. But he needs to go for a football match. Will you help him? 同样的场景下，可以比较学生们的回答，也可以让学生自己联系生活中真实的场景或者想象一个场景进行作答。 4．问题三：引导学生描述自己的五个词可以是指外表，但更多的应是描述自己的性格特点。教师可以用 PPT 提供一些词并标注出中文，比如： friendly( 友好的 ), helpful( 有帮助的 ), reliable( 可信赖的 ), organised( 有条理的 ), leader( 领导 ), creative( 有创造力的 ), fun loving( 令人喜爱的 ), strong-willed( 有坚强意志的 ), kind( 善良的 )。 要鼓励学生畅所欲言，教师给予适当的帮助和补充。 5．教师让学生两人一组对上述问题进行讨论。学生讨论时，教师可给予必要的帮助和指导。 活动2 本部分包含判断一个是否成长了的十个标志。让学生仔细阅读，反观对照自身，从中选取最适合自己或自己认为最重要的六个标志。关于学生个人的主观认识方面，没有固定答案，只要学生能合理解释即可。 教师对学生的回答尽量给予肯定，重在全班参与。要多安排学生采用两人一组，一问一答，并适当交换角色的方式讨论，营造活跃的集体气氛，尽量鼓励学生多体验、参与及互动。 1．教师事先将所要学习和讨论的内容呈现在 PPT 上，并在词组后面标注出中文。上课时，教师带读并简单解释关于成长的十个标志，重点让学生重复不认识的词。 2．随后要求学生两人一组，一问一答。提醒学生在回答第二个问题时要读出选项的全部内容，不要简单地说选 A 或 B 等，这样让学生有机会重复生词，并熟悉更多相关成长的表达。比如： The six most important thing