Unit 8 Big Data 教学设计-2023-2024学年中职高二下学期英语语文版（2021）拓展模块

《英语·拓展模块》第八单元教学设计 课 程 英语·拓展模块 Unit 8 Big Data 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．指导学生学习和使用一些有关大数据的专用词语； 2．帮助学生掌握在不同的工作场境中充分运用大数据的能力； 3．带领学生了解大数据的历史演变，并对照大数据在各行各业中的运用及在我国的发展，进行跨文化比较； 4．培养学生自主学习意识，从图书、媒体、网络等多渠道了解大数据。 教学 重点 重点词汇和短语 big data, collect, application, trace, preference, convenience, network, network course, website, database, process, be made of, volume, variety, available 重点句型 —How many courses did you choose this term? —I chose... What about...? I hope you can make it. That’s cool! You know what, ... With the help of... 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 讨论大数据相关内容 大数据技术应用课 网上购物 Writing Reading Cultural Circle 大数据与教育 1. 中国的大数据与 营养改善 2. 大数据与我们的 日常生活 大数据的相关事实 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3. 竞争激励学习法 4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本活动包含四个简单的问题，讨论大数据的基本知识。通过回答这四个问题，学生可以基本了解大数据这一高科技时代的产物及其应用领域，感受大数据与我们日常生活是如何紧密相连的。 1．在开始讨论之前，教师可以从一个简单的问题入手： What is data? 如果学生无法回答或者只能用中文回答：“数据”，教师可以用学生学过的单词 facts 或 information 加以解释。 2．之后，教师可以引入 Warm-up 中的第 1 小题： What is big data? 教师在提问这个问题时，把 big 这个词重读，让学生感受到 big data 和 data 之间差别在于 big“大”，这样学生基本上可以说出：“大数据”。那么“大数据”比“数据”大在什么地方呢？教师可以问学生的电脑硬盘可以装载多少 G 的数据，学生可以说 500 G、2 TB、4 TB 等等； 教师也可以问问学生，像百度、微信、QQ 的服务器可以存储多少数据？这些数据个人电脑能够储存得下吗？显然不能，为什么呢？因为太大了。 大数据（big data），又可以称为海量数据、巨量资料等。 3．大数据是如何收集的呢？ How is big data collected? 教师可以给学生举个例子，如在网上商城购物时，有没有过在你浏览过某种商品之后，会收到大量相同商品的推介？为什么会这样？请学生两人一组进行讨论，然后让大家给出答案——因为我们浏览网页时留下痕迹（trace），被商家收集了。 4．教师更深入地问学生：商家收集消费者购物偏好的大数据是用来干嘛的？ What is big data used for? 显然，有的同学能够回答出是“推销商品”（promote products）。 5．教师更进一步启发学生，培养学生的思辨能力，可以问学生：除了商家利用大数据推销产品，还有哪些方面大数据改变了我们的生活呢？ In what ways has big data changed our life?（请教师参考 Section III Reading Comprehension 的 Passage 2） 活动2 本部分承接活动 1，是对大数据更具体、深入的讨论，旨在通过问题，进一步讨论大数据和我们日常生活的密切关系，锻炼学生的口头表达能力。 1．教师通过教材中给出的第 1 条 online shopping，让学生举出一个自己在某购物平台被采集个人信息的例子，然后让学生分组（3~4人），集思广益，举出一些大数据采集个人或公共信息的例子。例如： 1) face recognition 2) transport surveillance (to prevent traffic j