Unit 5 Chinese Cultural Heritage 教学设计-2023-2024学年中职高二下学期英语语文版（2021）拓展模块

《英语·拓展模块》第五单元教学设计 课 程 英语·拓展模块 Unit 5 Chinese Cultural Heritage 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．带领学生学习了解一些中国的文化遗产； 2．教会学生如何设计一张介绍京剧的海报； 3．引导学生加深对中国传统文化传承和保护的理解； 4．鼓励学生通过了解中国的文化遗产，提高保护文化遗产的意识。 教学 重点 重点词汇和短语 cultural heritage, precious, place of interest, symbol, unique, tour guide, traditional Chinese medicine, get a cold, effective, flu, avoid, proper, desert, construction, confirm, entirely, measure 重点句型 What are you going to do tomorrow? Would you like to go with me? When and where shall we meet? 语篇内容 Warm-up Listening Speaking 讨论中国文化遗产 胡同游计划 中医药 Writing Reading Cultural Circle 京剧海报设计 1. 什么是文化遗产？ 2. 中国的长城 北京的胡同 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3. 竞争激励学习法 4. 自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Section I Warm-up 活动1 本活动通过关于文化遗产三个小问题的问答，引导学生认识和了解中国文化遗产，讨论自己最感兴趣的珍贵文化遗产等，并掌握一些关于文化遗产的基本词汇，提高学生对优秀文化传承和保护的意识。 1．第一问：在学生开始讨论之前，教师可对第一个问题直接作出解释，举例说明什么是cultural heritage。教师把事先准备好的联合国教科文组织（UNESCO）给的一个定义呈现在PPT 上，并加中文注释（如下）。教师可以带着学生读1~2 遍，整体熟悉一下定义即可。 Cultural heritage includes artifacts ( 工艺品), monuments ( 纪念碑), a group of buildings and sites ( 建筑物和遗址), museums ( 博物馆) that have a diversity of values ( 有着广泛价值) including symbolic ( 象征意义的), historic ( 历史的), artistic ( 艺术的), aesthetic ( 有美感的), ethnological ( 人种学的) or anthropological ( 人类学的), scientific ( 科学的) and social ( 社会的) significance ( 意义). 2．第二问：教师先带领学生读几遍，理解了问题再回答，最好能说出感兴趣的原因是什么。例如： Because the precious cultural heritage witnessed the transformation of nature, and reflected the relationship and development between human beings and nature in history. Through the research and exploration of cultural heritage, we can have a glimpse of the life of our ancestors. 3．第三问：老师可以先给学生列举一些中国传统文化的象征，如瓷器、武术、围棋等。除以上答案外，应鼓励学生畅所欲言。教师可给学生介绍在外国人眼里的中国十大文化遗产。 活动2 本部分是让学生以导游的身份给外国游客介绍中国的文化遗产， 可以参考下面的六幅图，也可以介绍自己熟悉的内容，旨在引导学生对中国的传统文化有更深的了解，传承和保护中国文化遗产，培养学生的文化 素养。 1．教师先让全体学生朗读图中六项中国文化遗产的名称，遇到不会的词教师要给予帮助，带着学生朗读几遍。 2．教师带读所有的文化遗产名称，重点让学生重复不认识的词。 3．教师给学生示范如何回答此问题： I’d like