第四章 第三节 海—气相互作用（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修1（湘教版2019）

第三节　海—气相互作用 课程标准 核心素养 思维导图 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 1．能够描述不同区域海—气相互作用过程中的水热交换过程，增强学生的区域认知素养。 2．运用图表，结合实际案例，理解在全球水热平衡过程中，海—气相互作用所产生的影响，提高学生的综合思维能力。 3．分析厄尔尼诺发生时的海—气相互作用示意图，探究厄尔尼诺和拉尼娜现象对人类生产生活的影响，提高学生的地理实践力。 4．通过对海—气相互作用的分析，能够认识到尊重自然规律的重要性，培养学生的人地协调观。 1．海—气相互作用的含义：指海洋与大气间物质、能量持续交换的互相影响过程。 2．海洋与大气间的水分交换 (1)过程：海水蒸发时会把大量水汽输送给大气，大气中的水汽在适当条件下凝结，并以降水的形式返回海洋。 (2)海洋对大气水分的影响：海洋的热状况和蒸发情况，直接制约着大气水汽的含量与分布。 3．海洋与大气间的热量交换 (1)海洋对大气的热量输送：海洋通过潜热、长波辐射等方式将储存的太阳辐射能输送给大气。 (2)大气对海洋的热量输送：大气通过风作用于海洋，驱动海水运动，把部分能量返还给海洋，并使海洋热状况产生再分配，改变海洋对大气的加热作用。 1．大气环流的产生：不同纬度海区对大气加热的差异，会产生高低纬度间的大气环流；海陆间对大气加热的差异，则形成季风环流。 2．大洋环流的产生：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。 3．大气环流与大洋环流的作用：驱使着水分和热量在不同地区的传输，从而维持着全球的水热平衡。 (1)低纬度海洋获得更多的太阳辐射能，主要由大洋环流把低纬度的多余热量向较高纬度输送。 (2)在中纬度，通过海洋与大气之间的交换，把相当多的热量输送给大气，再由大气环流将热量向更高纬度输送。 1．厄尔尼诺现象 (1)含义：在秘鲁寒流流经海岸附近，圣诞节前后有时海水明显变暖，同时突降大雨，当地海鸟结队迁徙的反常现象。 (2)影响 ①东太平洋：冷水性鱼类因不适应温暖海域的环境而大量死亡，导致以这类鱼为食物的鸟类死亡或迁移；中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，甚至引起洪涝灾害。 ②热带西太平洋：降水减少，造成印度尼西亚、澳大利亚严重干旱。 ③可以减少二氧化碳释放、延缓全球变暖。 2．拉尼娜现象 (1)含义：指赤道太平洋东部和中部海域水温异常下降的现象。 (2)影响：拉尼娜现象与厄尔尼诺现象相反，故有“反厄尔尼诺现象”之称，但它对气候的影响程度及威力比厄尔尼诺小。 [点拨]　沃克环流 沃克环流，是赤道海洋表面因水温的东西差异而产生的一种热力环流。 赤道附近的太平洋海域水温西高东低，故西太平洋盛行上升气流，为对流活动极为旺盛的地区，也是太平洋降水最为丰富的地区；东太平洋为冷水水域，这一带洋面上盛行下沉气流，多晴朗、少云的天气。这样就造成太平洋上空低层大气东部气压高，西部气压低，气流从高气压区流向低气压区，而高空的气压状况和气流运动方向与低层的刚好相反。这样就在赤道附近形成了一个闭合的环流圈，即西太平洋为气流上升区，东太平洋为气流下沉区，高空气流由西向东流动，低层气流由东向西流动。该环流圈就是沃克环流。 1．海水对气温的调节作用可以使(　　) A．温差减小　　　　　　 B．温差增大 C．气温升高 D．气温降低 A　[海水的比热容比空气的大3 000多倍。由于比热容的差异，海水温度的变化比陆地温度的变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空的气温变化慢。因此，海洋对大气温度起着调节作用，使温差变小。] 2．下列现象能调节高、低纬度之间热量的是(　　) ①大气运动　②洋流　③板块运动　④光合作用 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ A　[大气运动和洋流把低纬度地区多余的热量输送到高纬度地区，对维持全球热量平衡发挥着重要作用。] 如图为2015年11月厄尔尼诺现象发生时太平洋洋面温度距平分布示意图(单位：℃)。读图，完成3～4题。 3．当厄尔尼诺现象发生时，图中洋流势力增强的是(　　) A．A　　　　B．B　　　　C．C　　　　D．d 4．当厄尔尼诺现象发生时，对各地地理环境产生的影响表述不正确的是(　　) A．秘鲁渔业丰收 B．中国气象灾害增加 C．秘鲁沿海地区降水增加 D．东南亚森林火灾形势严峻 3．C　4.A　[第3题，当厄尔尼诺现象发生时，信风势力减弱，造成 a 秘鲁寒流、b南赤道暖流、d 加利福尼亚寒流势力减弱，只有c赤道逆流势力加强。第4题，当厄尔尼诺现象发生时，秘鲁寒流减弱，造成渔业减产；中国气象灾害会增加；秘鲁沿海地区降水增加；东南亚由于气候变干，森林火灾形势严峻。] 探究点一　海—气相互作用与全球水热平衡 读下列图文材料，探究