第三单元 第二节 第2课时 季风与季风气候（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修1（鲁教版2019）

第2课时　季风与季风气候 课程标准 核心素养 思维导图 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 1.通过示意图，理解海陆分布对气压带的影响；运用海陆热力性质差异的原理，分析气压中心及季风环流的形成与分布，培养综合思维的核心素养。 2．通过绘制季风形成示意图，提高绘图、读图能力，学会用图说明问题的方法。动手做有关海陆热力性质的实验，提高地理实践力的核心素养。 3．进一步激发学习热情，加强辩证思维意识，树立科学的世界观。 [对应学生用书P74] 1．海陆分布对气压带的影响 (1)成因：由于海陆分布的影响，实际的气压带往往不能呈现出连续的带状分布。 (2)北半球 ①海陆分布：陆地面积大，且海陆相间分布，海陆热力差异显著。 ②影响：气压带被分裂成一个个高、低气压中心。 季节 气压中心 切断气压带 夏季 陆地升温快于海洋，形成低气压，其中亚洲低压(又称印度低压)最突出 副热带高气压带被陆地上的热低压切断，使其仅保留在海洋上 冬季 陆地降温快于海洋，形成高气压，以亚洲高压(又称蒙古高压)最为强盛 副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，使其仅保留在海洋上 (3)南半球 ①海陆分布：海洋面积占绝对优势； ②影响：气压带基本上呈带状分布。 2．季风环流 (1)季风的概念：大范围地区风向随季节作有规律变化的盛行风。 (2)成因 海陆热力差异是季风形成的主要原因；气压带和风带的季节移动也是形成季风的原因。 ①东亚季风：太平洋与亚欧大陆之间，冬季和夏季海陆气压差异最为显著，青藏高原的隆升进一步加强了亚洲的季风。 ②南亚和东南亚，以及我国云南南部、西藏南部、四川西部一带西南季风的成因：南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而形成的。 [点拨]　亚洲东部季风环流最典型的原因 亚洲东部背靠世界最大的大陆——亚欧大陆，面向世界最大的大洋——太平洋，海陆热力性质差异显著，海陆气压差异最明显，青藏高原的隆升进一步加强了亚洲的季风。 气候类型 热带季风气候 亚热带季风、温带季风气候 主要分布 我国西南地区，印度半岛和中南半岛一带 我国东部地区、日本和朝鲜半岛等地 成因 海陆热力差异，气压带、风带的季节移动 海陆热力差异 夏季风 风向：来自低纬海洋的西南风；性质：高温高湿 风向：来自低纬海洋的东南风；性质：温暖湿润 冬季风 风向：来自高纬内陆的东北风；性质：温暖干燥 风向：来自高纬内陆的西北风；性质：寒冷干燥 源地 冬季风源于蒙古—西伯利亚地区，夏季风源于印度洋 冬季风源于蒙古—西伯利亚地区，夏季风源于西北太平洋 [点拨]　季风气候对我国农业生产的影响 (1)雨热同期，对农作物和森林的生长有利。因为在作物生长旺盛，最需要水分的时候能有充足的水热供应。 (2)气温年较差大，冬季气温低，可减少病虫害。 (3)季风不稳定，降水量的季节变化和年际变化大，常常造成旱涝灾害，容易造成农业减产。 读“世界部分区域海平面气压分布图”，完成1～2题。 1．图中所示的季节应为北半球的(　　) A．春季　　　　　　　 B．夏季 C．秋季 D．冬季 2．亚洲低压是图中的(　　) A．① B．② C．③ D．④ 1．B　2.A　[图示亚洲被①亚洲低压控制，应为北半球的夏季。此时，我国东部大部分地区的盛行风向为来自太平洋的东南季风。] 下图为“世界某区域1月和7月海平面气压和风向图”，图中①～⑥处的箭头表示风向。据此完成3～4题。 3．与我国冬季风的形成有关的气压中心是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4．图中⑤地的风向及其成因是(　　) A．东南风　海陆热力性质差异 B．东南风　气压带和风带的季节移动 C．西南风　海陆热力性质差异 D．西南风　气压带和风带的季节移动 3．A　4.D　[第3题，我国冬季受亚洲高压的影响，盛行西北风。第4题，从图中可以看出，⑤地的风向为西南风，主要是由气压带和风带的季节移动导致的。] [对应学生用书P76] 探究点一　季风与季风气候 阅读下列图文材料，探究下列问题。 材料　2019年3～4月，印度高温持续，其南部地区遭遇150年来最严重旱灾，只能靠西南季风带来降水缓解旱情，而西南季风的形成与气压中心密切相关。 图1　7月北半球气压中心 图2　1月北半球气压中心 (1)南、北半球气压带的实际分布有何不同？为什么？ 提示　南半球气压带基本上呈带状，因为南半球海洋面积占绝对优势，海陆热力性质差异不明显；北半球气压带断裂呈块状分布，因为北半球陆地面积大，海陆相间分布，海陆热力性质差异显著。 (2)北半球冬季的气压中心是如何形成的？ 提示　1月，北半球的副极地低气压带被大