3.2 几何公差的基本概念（教案）-高一-《极限配合与技术测量》同步精品课堂（高教版·第4版）

《 极限配合与技术测量》教案 课 题 3.2 几何公差基本概念 课 型 新课 课 时 2 授课班级 中职机电班 授课时间 80分钟 授课教师 教材分析 《极限配合与测量技术》为中等职业教育国家规划教材。 几何公差符号是识读几何公差的基础，是识读零件图的重要一个内容。 学情分析 对于几何公差的学习，需要一定的想象力。学生在理解相关内容上，刚开始会有一定的难度，需要坚持学习。 学习目标 1.熟悉几何公差相关定义 2.要素的分类 学习重难点 教学重点： 1.几何公差要素 2.几何公差公差带形状 教学难点： 1．公差带形状 2. 要素的分类 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 提问：识读零件图，分析能分析的部分。 讨论 让学生通过讨论分析出零件图中的各项内容。 活动二： 调动思维 探究新知 3.2 几何公差的基本概念 一、零件的要素 （一）要素：构成零件的具有几何特征的点、线、面。 （二）分类 1、拟合要素：具有几何学意义的要素。 2、提取要素：零件上实际存在的要素。 3、被测要素：图样上给出几何公差要求的要素。 4、基准要素：用来确定被测要素的方向或（和）位置的要素。 5、单一要素：仅对要素本身给出形状公差要求的要素。没有基准。 6、关联要素：对其他要素具有功能关系的要素。 功能关系：要素与要素之间具有某种确定的方向或位置关系。 7、组成要素：零件上的面或面上的线。 8、导出要素：零件上的中心点、中心线和中心面。 学习新知。 学生讨论各要素的区别与联系 学习新内容 正确区分各个要素。 活动三： 调动思维 探究新知 二、术语定义及标注方法 1、公差带 由一个或两个理论的几何线要素或面要素所限定的，由一个或多个线性尺寸表示公差值的区域。 2、相交平面 由工件的提取要素建立的平面，用于标识提取面上的线要素（组成要素或中心要素）或标识提取线上的点要素。 3、定向平面 由工件的提取要素建立的平面，用于标识公差带的方向。 4、方向要素 由工件的提取要素建立的理想要素，用于标识公差带宽度的方向。 5、组合平面 有工件上的要素建立的平面，用于定义封闭的组合连续要素。 6、理论正确尺寸（TED） 对于在一个要素或一组要素上所标注的位置、方向或轮廓规范，将确定各个理论正确位置、方向或轮廓的尺寸。应使用方框讲将其封闭。 三、几何公差带 几何公差带：用来限制实际要素变动的区域。 1、几何公差带的形状 2、几何公差带的大小 几何公差带的大小用公差值表示。 t:两平行直线、两平行平面、两同心圆、两同轴圆柱面等 Øt:圆形、圆柱形 SØt：球形 3、几何公差带的方向 几何公差带的方向是公差带的延伸方向，它与测量方向垂直。 4.几何公差带的位置 几何公差带的位置分固定和浮动两种。 活动四： 巩固练习 素质提升 1、根据图区分各要素。 2、各几何公差的公差带形状 公差项目 被测要素 基准要素 公差值 公差带形状 圆柱度 Ø40h7圆柱表面 无 0.008 两同轴圆柱面 同轴度 Ø20h7圆柱中心轴线 Ø40h7圆柱中心轴线 Ø0.05 圆柱面 垂直度 Ø40h7圆柱右端面 Ø40h7圆柱中心轴线 0.05 两平行平面 通过练习进行知识巩固。 巩固知识。 课堂小结 作业布置 小结：相关概念 几何公差、要素、公差带形状、公差带大小、公差带位置 作业：相关练习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$