古诗词诵读 2 送元二使安西（教学设计）-统编版语文六年级下册

2 送元二使安西 教学目标 1.读准字音，明白“使”“浥”“更”字的意思。 2.理解整首诗的意思，能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。 3.品悟诗境，体会诗人对友人的依依惜别之情。 教学重点 理解整首诗的意思，能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。 教学难点 品悟诗境，体会诗人对友人的依依惜别之情。 教学策略 1.反复诵读，品词析句 古诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、感悟。本课有范读、讲读、指名读等多种形式，学生能读得通顺，读出节奏，读出感情，从而自然而然进入古诗的意境中。紧扣诗词中重点字词，理解诗词的意思。 2.创设情境，角色体验 图片、视频和音乐等情景的创设，让学生联系生活实际走进诗中的意境，走进人物的内心。 3.语言运用 小练笔，写话的环节，让学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也让学生再一次在精神上与诗人产生共鸣。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.回顾前文 师：同学们好！时间过得可真快，离毕业的时刻越来越近了。在“综合性学习：难忘小学生活”中，我们一同分享了难忘的回忆，制作了成长纪念册，表达了我们对母校依依不舍的深情。 2.导入新课 师：人生自古伤离别，正所谓“相见时难别亦难”。在曾经学过的古诗中就为我们描述了这一幕幕送别的场景。请同学们回忆下，你们学过的送别诗有哪些呢？ 课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 生：我学过的送别诗有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《别董大》。 师：我们学习了这么多送别诗，每个诗人送别友人的情形都不一样，诗人王维又会给我们描绘怎样的送别情景呢？今天我们就共同学习他的送别诗《送元二使安西》。（板书诗题） 板块二 解诗题，知诗人 1.解诗题 师：请大家借助停顿符号，读一读诗题，想一想：诗人要送别的朋友是谁？他又要去哪里？ 生：王维要送别的朋友是元二，他要出使安西，借助注释，可以知道诗里的“安西”就是唐代的“安西都护府”。 师：你把诗题解释得真清楚！那同学们知道元二是谁吗？他可不是叫元二，他是姓元，在家排行第二。以此类推，《别董大》中的董大就是姓董，在家排行老大。只有感情特别好的人之间才会像这样称呼。元二奉命出使的安西都护府是唐朝管辖西域，抵御外敌入侵的军政机构，在今天新疆的库车县境内。怎样理解诗题的意思呢？ 生：诗题的意思是：王维送别元二出使安西都护府。 师：理解了诗题的意思，我们再把诗题齐读一遍。（生齐读诗题） 2.介绍作者 师：谁来介绍一下诗人呢？（生自由发言） 课件出示： 王维，字摩诘，有“诗佛”之称，精书画，善音律，他以清新淡远，自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”的意境，在诗坛树起了一面旗帜。他的诗作有：《画》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》《鸟鸣涧》《使至塞上》《送元二使安西》等。 师：现在我们就随着诗人王维的笔触，走进《送元二使安西》这首古诗。 板块三 读古诗，整体感知 1.按要求自读古诗 师：请同学们打开书本，自由朗读这首诗，读的时候注意把字音读准，把诗句读通顺，读好古诗的停顿。 2.根据注释学习字词 课件出示： 师：“浥”字你能读准吗？“朝”是一个多音字，你能够根据注释和自己的理解读准它的字音吗？ 生：根据注释，我知道“浥”是“湿润，沾湿”的意思，“浥轻尘”就是“湿润了尘土”。诗中描述的是早晨刚下的雨湿润了路边飞扬的尘土，所以“朝”表示“早晨”，它的读音是zhāo。 师：根据注释和自己的理解来判断多音字的读音，真是个好办法。这首诗当中还有两个多音字，谁能读准它们的读音呢？ 生：“客舍”指的是“旅店”，“舍”读四声shè。它作名词用，就读shè。“更尽一杯酒”的“更”是“再次”的意思，读四声ɡènɡ。 3.读准古诗节奏 师：我们清楚了这些字的读音，现在就一起跟着视频认真读一读这首诗吧。（播放视频） 师：这首诗是七言绝句，读的时候要注意它的节奏。如第一句“渭城/朝雨/浥轻尘”，这样读起来就有停顿且连贯，韵律更和谐。（指名读古诗） 课件出示： 送/元二/使/安西 [唐]王维 渭城/朝雨/浥轻尘， 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒， 西出/阳关/无故人。 师：我们还可以根据平长仄短的规律来读，一声和二声是平声，三声和四声是仄声。在朗读的时候，我们可以做上标记，平声用横线表示，仄声用竖线表示，遇到平声我们读长一些，遇到仄声我们读短一些，试着读一读吧。（生读） 师：在朗读时，你一定发现：这里的“出”，在古诗文中，我们称它